6학년 과학 7단원 전자석 지도안 세안

소개글

6학년 과학 7단원 전자석 지도안 세안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석

Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면

Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태 및 과학과에 대한 태도
①과목 흥미도 조사
②선행 지식에 대한 조사
③과학적 관심도 조사
④실험 참여도 조사

Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획

Ⅴ. 지도상의 유의점

Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획

Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
가. 제작자료
나. 활용자료
4. 형성(수행)평가 계획

본문내용

발하기
.자이로 드롭 영상을 보여준다.
-어떤 성질을 이용한 것을까요?
학습 문제 확인하기
.공부할 문제를 제시
하고 확인시킨다.
학습 방법 및 순서
안내하기
.<활동1>과 <활동2>
를 안내한다.
<활동1>전자석과 막 대자석 위의 철가루 모양 관찰하기
.철가루를 뿌리는 방 법을 안내한다.
.실험 준비물을 제시 한다.
.전자석 위에 아크릴 판을 놓도록 한다.
.철가루를 고르게 뿌 린 후 손으로 살짝 잘 퍼질 수 있게 두 드린다.
.자이로 드롭 동영상 시청하기
자이로 드롭의 원리 를 생각해본다.
-자석의 성질입니다.
-전기의 힘입니다.
.학습 문제 확인하기
공부할 문제를 찾아
발표하고 확인한다.
.학습 방법 및 순서 를 파악하기
<활동1>과 <활동
2>를 확인한다.
.<활동1>전자석과 막대자석 위에 철가 루를 뿌리고 철가루 의 모양 관찰하기
<활동1>의 실험과정 을 이해한다.
교사의 지시대로 실 험을 수행한다.
5'
10'
자이로 드롭 동영상
미리 개인적인 실
험을 하지 못하도
록 주지시킨다.
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
자료 추가
제시 및
관찰 탐색
단계
규칙성 발견
및 개념
정리 단계
.같은 방법으로 막대자 석 위에 철가루를 뿌 린다.
.철가루의 모양을 관찰 한다.
-막대자석 위의 철가 루의 모양과 전자석 위의 철가루의 모양은 어떤 가요?
<활동2>전자석에 의 한 나침반의 방향변화 관찰하기
.전자석의 회로에 연결 한 후 나침반에 가까 이 댄다.
.전자석의 극을 바꾸어 나침반에 가까이 댄 다.
-극을 바꾸었을 때는 나침반 바늘이 어떻 게 움직였나요?
.여러 개의 나침반을 놓은 후 전자석에 전 류를 흐르게 한다.
-나침반 바늘의 방향 은 어떤 특징이 있나 요?
개념 정리하기
.전자석의 특징을 정리 한다.
-전자석은 막대 자석과 비교하여 어떤 성질을 가지고 있나요?
막대자석 위에 철가 루를 뿌린다.
전자석과 막대자석 위에 있는 철가루의 모양을 비교한다.
-비슷한 모양입니다.
.<활동2>전자석을 가까이 가져갔을 때 나침반의 방향 변화 관찰하기
전자석의 길이 방 향과 나침반 바늘 의 방향이 직각이 되도록 가까이 댄 다.
-처음과는 반대로 움직였습니다.
나침반의 움직임을 관찰하고 특징을 찾 아낸다.
-극의 방향을 향하 고 있습니다.
.개념 정리
-전류가 흐르면 막대 자석과 같은 성질을 가집니다..
-철로 만든 물건이 붙습니다..
-N, S극이 있습니다.
-주변에 자기장이 생깁 니다.
10'
5'
아크릴 판이 하나 밖에 준비가 되지 않는 경우 철가루 의 모양을 동시에 관찰 할 수 있도 록 접착켄트지를 준비한다.
전자석, 나침반, 전선, 전지, 전지 끼우개
전자석을 나침반 에 가까이 댈 때 에는 전자석의 길 이 방향과 나침반 바늘이 직각이 되도록 한다.
N극에 대는 것을 기준으로 한다.
나침반의 개수가 부족할 경우 2개 모둠의 협력 학습 이 이루어 질 수 있도록 한다.
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
적용 및
응용 단계
-전지의 극을 반대로 연결한다는 것은 무엇 을 의미하나요?
-전자석이 막대 자석과 다른 점은 무엇인가요?
주위의 전자석 찾기
.전자석의 성질을 구분 하여 질문한다.
-쇠붙이를 끌어당기는 성질을 이용한 것은 무엇인가요?
-극끼리 밀고 당기는 성질을 이용한 것은 무엇인가요?
-쇠붙이를 자화시키거 나 자화된 것을 없앨 수 있는 성질을 이용 한 것은 무엇인가요?
차시 예고하기
.전자석의 세기에 영향을 주는 요인 조사하기
-전류를 반대 방향으 로 흐르게 하는 것 입니다.
-전자석의 극이 서로 바뀌게 됩니다.
-원할 때 자석이 되 도록 할 수 있습니 다.
-자석의 극을 마음대 로 바꿀 수 있습니 다.
-자석의 세기를 조절 할 수 있습니다.
.주변에서의 전자석 의 쓰임을 조사하기
-버저, 자동문 개폐 기, 쇠붙이 수거 장치
-전동기, 자기부상열 차, 스피커
-자화기, 자화 소거 장치
.차시예고
5'
전자석의 기능과 성질별로 사용하 는 유형을 나누어 조사하는 것이 좋 다.
2. 판서 계획
♣ 전자석의 성질과 쓰임을 알아보자
활동1> 전자석 세기의
모양 알기
활동2> 전자석 극의
방향 알기
7. 전 자 석
전자석의 특징 알아보기
정 리
철가루의
모양
그림
3. 자료 준비 계획
가. 제작자료
구 분
자 료
교사 준비 자료
동기유발 영상, 모형 나침반과 전자석, 철가루 예비실험 자료. 실험 준비물(전자석, 나침반, 전지, 전지끼우개, 막대자석)
학생 준비 자료
과학 교과서, 실험 관찰, 전자석의 쓰임에 대한 조사자료
나. 활용자료 : 컴퓨터, 실물 화상기, TV
4. 형성(수행)평가 계획
평가 영역
평가 내용
평가기준
도달목표
평가시기
평가방법
인지적
영역
전자석의 성질 과 특징을 알고 일상생활에서의 이용을 아는가?
·전자석의 성질을 잘 알고 있으며 일상생활에 이용되고 있는 것들을 그 성질에 따라 구분하여 말할 수 있다.
상
활
동
중
관찰
·전자석의 성질을 알고 있으며 일상생활에서 이용되는 것들을 말할 수 있다.
중
·전자석의 성질을 잘 알지 못하며, 일상생활에서의 이용을 혼돈하고 있다.
하
기능적
영역
자기장의 세기에 따른 철가루 모양이 바르며, 전류의 방향을 바꿀 수 있는가?
·자기장의 세기에 따른 철가루의 모양이 균일하며, 전류의 방향을 합리적으로 바꿀 수 있는가?
상
활
동
중
관찰
·실험 순서에 따라 바르게 하긴 하나 조작 이 미숙하여 시간이 좀 오래 걸린다.
중
·실험 결과에 오차가 많이 생기고, 실험을 순서대로 실행하지 못한다.
하
정의적
영역
실험에 적극적으로 참여하며 다양한 시도를 해보는가?
·다양한 물건들을 전자석에 붙여보며, 실험 에 적극적으로 참여한다.
상
활
동
중
관찰
·실험에 적극적으로 참여하나 안내해주는 자료 이외에는 호기심을 나타내지 않는다.
중
·전자석에 흥미를 나타내지 않으며 실험에 소극적 자세로 임한다.
하
참고 문헌
1. 교육인적자원부, 초등학교 교육 과정 해설서, 서울 : 대한교과서 주식회사, 1999.
2. 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서(과학6-1), 서울: 대한교과서 주식회사, 2000.

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