수업설계

소개글

수업설계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 수업이란
1) 수업의 개념

2. 수업설계
1) 수업설계의 기초
2) 수업설계의 개관

본문내용

이 있는지 여부를 파악하며, 결손이 있을 경우에는 그 부분에 대하여 보완을 해주어야 할 것이다. 그러나 대부분의 경우, 교사들은 수업시간에 학습자들을 똑같은 학생으로 생각하고 수업활동을 전개하는 경우가 흔히 있는데 이는 이와 같은 선수학습능력을 자칫 무시할 수 있는 수업이 될 가능성이 있다.
(3) 수업의 절차
이미 수업목표와 출발점 행동을 설명하였다. 즉 가르칠 수업목표가 무엇인지 분명히 규정되고 또 학습자들의 능력이 여러 가지 측면에서 밝혀졌으면 실제로 가르쳐야 할 수업목표가 확정된 셈이다. 수업의 계획과 활동은 실제로 가르쳐야 할 수업목표에 기반해서 계획되고 또 이루어져야 한다. 물론 다양한 수업자료나 수업매체가 동원되어야 할 것이고, 여러 가지 교수-학습활동이 수업목표를 성취시키기 위해서 제공되어야 할 것이며 동시에 학습자들의 개인차도 고려되어야 한다. 다시 말하면, 학습자의 학습속도에 근거하여 학습자의 학습을 개별화된 수업으로 진행돼야 하는 실제적 단계이다.
(4) 수행평가
수행평가는 학습자들이 학습한 결과나 수업의 전체 흐름에 대한 평가이다. 학습자들이 본래 의도했던 수업목표를 어느 정도 달성했는지를 평가하여 다음의 학습을 위한 판단을 해야 한다. 계획된 수업목표를 모든 학생이 다 성취했다면 다음의 단원이나 학습과제로 나아갈 수 있을 것이다. 반대로 많은 학생들이 계획된 수업목표를 다 달성하지 못했다면, 이 학생들을 위해 새로운 수업을 계획해야 할 것이다. 그리고 이 평가결과를 근거로 수업목표가 과연 타당했던 것인지, 제공된 수업활동은 효과적이었는지를 파악하여 다음의 수업을 수정할 수 있는 근거자료를 마련하게 된다.
3) 체제적 수업설계
(2)
수업분석의 수행
(1)
일반적
수업목표의 설정
―
(4)
구체적 행동목표의 진술
→
(5)
준거지향 검사의 개발
→
(6)
수업전략의 개발
→
(7)
수업자료의 개발
→
(8)
형성평가의 설계와 실시
(3)
출발점
행동의 확인
수업을 설계하기 위한 체제접근모형
(1) 일반적 수업목표의 설정
위의 그림에서처럼 수업설계의 첫 단계에서는 일정한 수업이 일단 끝날 때 나타나기를 기대하는 바 학생들이 할 줄 알게 되기를 바라는 것이 무엇이냐를 결정짓는 일을 하는 단계이다. 다시 말하면 수업 후에 길러질 학생의 성취행동 또는 학습성과의 유목을 확정하는 일이라 할 것이다.
수업목표(또는 종착목표)는 일반적 교육목표, 특정 교육과정에 대하여 행한 요구 사정, 학급교실에서 다루어 본 여러 가지 학습 장애에 관한 경험으로부터 도출되는 것이다. 그런데 수업목표는 학생이 무엇을 성취하게 될 것이냐를 말해 주는 것이지, 수업단위의 진행 중에서 교사가 무엇을 할 것이냐를 진술하는 것이 아니라는 것을 주의해야 한다.
(2) 수업분석의 수행
수업목표를 확정한 다음에 할 일은 그 목표성취를 위하여 꼭 학습해야 할 여러 종속적인 하위기능을 찾아내는 일, 즉 종착목표를 분석하는 작업이다. 이 단계 작업의 결과, 학생이 습득해야 할 지식·개념·원리 등이 밝혀지며 특정 수업과정이 거쳐야 할 계열을 정하는 기초가 된다.

키워드

학습지도안,   수업설계,   수업의 개념,   수업모형,   수업과정,   수업절차