[보건교육 2025년] 1. 건강과 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 기술, 자신이 생각하는포스트 코로나 시대의 건강증진에 대하여 견해를 기반으로 논하시오 2. 그린의 PRECEDE PROCEED 모형의 특성, 보건교육을 위한 주제 선정 후 PRECEDE PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시

소개글

[보건교육 2025년] 1. 건강과 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 기술, 자신이 생각하는포스트 코로나 시대의 건강증진에 대하여 견해를 기반으로 논하시오 2. 그린의 PRECEDE PROCEED 모형의 특성, 보건교육을 위한 주제 선정 후 PRECEDE PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 건강과 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)에 대하여 포괄적으로 기술하고, 자신이 생각하는'포스트 코로나(팬데 믹) 시대의 건강증진'에 대하여 견해를 기반으로 논하시오 (10점).
1) 건강의 정의
2) 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)
3) 자신이 생각하는 포스트 코로나(팬데 믹) 시대의 건강증진에 대하여 견해를 기반으로 논하시오

2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시를 들어 서술하시오 (20점).
1) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술
2) 보건교육을 위한 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시를 들어 서술하시오

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

분석으로, 지역 내 치과 병원 또는 클리닉의 위치, 비용, 접근성 문제를 확인한다. 지역사회의 구강 건강 관련 교육과 지원 프로그램 또는 캠페인 여부를 조사한다.
④ 단계4 : 교육 및 생태적 사정
교육 콘텐츠 개발 - 교육목표를 설정하고, 중장년층에게 필요한 구강 건강 관리 정보를 중심으로 교육내용을 구성한다. 시청각 자료, 실습 활동 등을 포함해 흥미와 참여를 유도할 수 있는 방식을 고려한다.
촉진요인으로 단골치과존재 여부, 치과방문부담도, 구강보건교육경험 여부, 올바른 칫솔질법 실천 여부를 조사한다.
강화요인으로 치과근무자에 대한 신뢰도, 구강건강상담자 존재 여부, 구강건강을 위한 주위사람의 지지도의 정도를 조사한다.
구강 건강 교육을 실행하기 위한 시설, 예산, 전문가 등이 충분히 마련되어 있는지 평가한다.
⑤ 단계5 : 행정 및 정책적 사정
구강 보건 교육을 위한 예산, 인력, 시설, 장비 등의 가용성을 점검한다.
서울 ○○구 구강 보건 관련 정책 및 프로그램을 분석하고, 교육 프로그램과의 연계성을 검토한다. 구강보건교육 프로그램 운영 시 관련 법규 및 규정을 준수한다.
구강교육 프로그램 운영을 위한 조직을 구성하고, 각 조직원의 역할과 책임을 명확하게 한다.
서울 ○○구 내 관련 치과 의사회와의 협력 체계를 마련한다.
필요 시 구강 건강 증진 보건 교육에 대해 구청에 예산 지원이나 정책적 지원을 요청한다.
⑥ 단계6 : 수행
구강 교육프로그램을 실행한다. 올바른 칫솔질, 치실 사용법, 구강 위생 용품 사용법 등을 익히도록 실습을 진행한다. 참가자들이 직접 참여하고 경험함으로써 교육 효과를 높일 수 있다.
⑦ 단계7 : 과정평가
50명의 참가자가 교육에 정기적으로 참여하는지 확인한다.
교육내용이 참가자의 요구와 수준에 적합한지 평가한다.
참가자들의 이해도, 만족도, 흥미도플 평가하고, 피드백으로 수렴해 교육내용 및 방법을 개선한다.
교육장소, 시설, 장비등을 평가하고, 강사의 전문성을 평가한다.
프로그램 실행 과정에 대한 중간보고서를 작성하여 운영팀 또는 지원기관과 공유한다.
⑧ 단계8 : 영향평가
구강건강증진교육 전후 설문 조사를 통해 참가자들의 칫솔질 횟수, 치실 사용 빈도, 구강 위생 용품 사용률 등의 변화를 측정한다.
구강건강증진교육 전후의 구강 건강에 대한 지식 수준 및 태도 변화를 평가한다.
프로그램이 설정한 단기 목표(참가자들의 구강 위생 습관 개선, 구강 건강에 대한 지식수준 및 태도 변화, 자기효능감 변화)가 얼마나 달성되었는지 평가한다.
⑨ 단계9 : 결과평가
구강건강증진교육 후 장기적으로 참가자들이 구강 문제로 인한 불편감, 통증, 스트레스 등이 감소하고, 삶의 만족도가 향상되었는지를 평가한다.
구강건강문제해결로 인해 참가자들이 사회활동에 더 적극적으로 참여하게 되었는지를 평가한다.
프로그램 종료 후에도 참가자들이 배운 내용을 실천하고 있는지를 확인한다.
Ⅲ. 결론
건강은 세계 모든 사람이 생각하고 바라는 목표이자 관심 대상이며, 삶의 지표로 가장 기본이며, 먼저 실천해야 할 필요과제이다.
협의의 건강증진이란 비병원성기에 있는 개인의 신체적, 정신적 안녕과 능력향상을 도모하려는 1차적 예방수단을 말한다. 이에 비해 광의의 건강증진이란 건강향상을 위해 사람들이 지니고 있는 건강 잠재력이 충분히 발휘될 수 있도록 연구 개발하고, 건강을 보호하기 위한 예방의학적·환경 보호적·행동과학 및 보건 교육적 수단을 강구하는 것이다.
포스트 코로나 시대의 건강증진은 개인의 건강 관리 역량 강화 노력과 사회의 공공보건 시스템의 강화와 공동체 기반 지원 강화가 중요하다. 개개인의 정신건강관리 및 정신건강관리지원서비스 제공이 필요하고, 전염병을 이겨내기 위한 면역력 강화가 중요하고, 비대면 의료서비스가 활성화되어야 한다. 그리고 감염병 예방과 관리를 위한 공공보건시스템을 강화해야 한다. 그리고 취약계층의 건강 관리 지원을 확대하고, 건강형평성을 증진해야 한다.
PRECEDE-PROCEED 모델의 주요 특성은 프로그램을 기획할 때 특성(중재, 과정)보다는 결과(건강, 삶의 질)에 주의를 기울여, 결과 목표에 준하여 프로그램을 수행하도록 하는데 있다. 이는 문제 행동의 빈도를 감소시키기 위해서 문제행동을 발생시키는데 기여한 요인들을 우선 규명해야만 효과적으로 그 요인에 영향을 줄 수 있다는 가정에 입각한 것으로 이 모델의 장점이라고 할 수 있다. 또한 PRECEDE 모델은 진단과정이 역학적이므로 개인보다는 집단을 대상으로 하는 프로그램에 더 적합하다. PRECEDE-PROCEED 모형의 단계는 단계1(사회적 사정), 단계2(역학적 사정), 단계3(행위 및 환경적 사정), 단계4(교육 및 생태적 사정), 단계5(행정 및 정책적 사정), 단계6(수행), 단계7(과정평가), 단계8(영향평가), 단계9(결과평가)가 있다.
본론에서는 서울 ○○구 중장년층(40~64세) 참가자 50명의 구강 건강 증진을 위한 보건 교육을 PRECEDE-PROCEED 모형에 따라 설계하여, 각 단계를 예시로 서술해 보았다.
포스트 코로나 시대의 건강증진은 개인의 건강증진의 노력과 사회적 지원의 조화가 중요하다는 것을 알 수 있었다. 그리고 PRECEDE-PROCEED 모형은 중장년층의 구강 건강 증진을 위한 효과적인 보건 교육 프로그램을 설계하고 실행하기에 효과적이고, 이를 통해 중장년층의 삶의 향상에 기여할 수 있을 것으로 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
김영임,박영임,이규영(2019). 보건교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
정성희,박영숙(2020). 생활과건강. 한국방송통신대학교출판문화원.
공은숙 외(2017). 보건교육학. 정담미디어.
김종오,고인호,김경근,김동욱,이광성(2008). 공중보건학총론. 청구문화사.
김화중 외(2013). 지역사회간호학. 수문사.
최연희(2016). 지역사회보건간호학. 수문사.
이경민(2010). PRECEDE모델을 적용한 고등학생 학교폭력 예방교육 요구도 분석. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
임덕순(2005). 일부 군인의 건강개념과 건강증진 및 실천행위에 관한 연구. 경희대학교 행정대학원 석사학위논문.

키워드

보건교육,   건강과 건강증진의 정의,   협의 광의의 건강증진,   포스트 코로나 시대의 건강증진,   포스트 코로나 건강증진,   PRECEDE PROCEED 특성,   PRECEDE PROCEED 예시,   PRECEDE PROCEED 단계,   보건교육 2025