사회과 논쟁문제 수업

소개글

사회과 논쟁문제 수업에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 토의와 토론의 차이

2. 논쟁 문제란?

3. 사회과 수업에서 논쟁문제가 중요한 이유

4. 논쟁수업의 교수모형
(1) 목표
(2) 교육과정 구성
(3) 교수단계
(4) 교수 방법
(5) 평가

5. 교사의 역할
(1) Kelly, T. E.
(2) Hawood, D.

6. 논쟁학습 수업 모형
(1) pro-con 논쟁 수업 모형
(2) 디베이트 모형
(3) 하버드 모형 (윤리-법률모형)

7. 논쟁문제를 위한 웹 기반 토론수업
(1) 웹 기반 토론수업의 필요성
(2) 논쟁문제에 대한 교실 토론수업(Pro-con)모형과 웹 기반 토론수업모형의 비교(▶표로 제시)

본문내용

)모형과 웹 기반 토론수업모형의 비교
비교 기준
교실 토론수업모형
웹 기반 토론수업 모형
학습을 위한 구성
4명의 소집단 토론형
4명의 소집단 토론형
토론절차
정해진 시간과 절차에 따라
모둠별 운영
제시된 토론절차에 따라
모둠별 운영
의사소통 방법
면대면 토론
게시판을 이용한 토론
의사소통 통로
말하기 및 듣기과정
(글쓰기는 보조과정)
글 읽기와 쓰기 과정
자료의 접근 방법
평면적인 텍스트 자료
웹을 이용한 자료 검색 보완
수업시간
교실수업시간으로 제한
정해진 기간 자유롭게 접속가능
교사의 역할
교실 토론 수업 총괄 진행
웹 게시판을 통한 토론 도우미
사회과에서 논쟁문제에 대한 충분한 이해와 해결을 위해서는 충분한 자료 이용 및 적절한 토론 기법의 사용과 같이 내용과 방법적인 측면의 보완이 이루어지는 수업모형이 필수적이다. 기존의 평면적인 교실 수업에서는 시간적인 면이나 공간적인 한계로 인해 방법과 내용을 모두 고려한 토론수업 모형의 개발은 아주 제한적이었다. 그러나 웹 환경을 이용한 컴퓨터 학습 방법이 도입된 이후 웹을 활용한 토론수업 모형이 여러 상황을 고려한 개발 가능성을 열어주었다. 컴퓨터 웹상에 논쟁문제에 대한 자료를 올려놓고 그 자료를 활용하여 토론 수업을 진행하는 것은 시간과 공간의 제약을 덜 받으면서 컴퓨터에 익숙한 학습자들에게 학습 흥미를 유발시킬 수 있다는 점에서 효과적이다. 뿐만 아니라 정해진 수업 자료와 시간과 대화 시간, 그리고 말하기로 거의 한정된 교실에서의 토론 수업에 비교하여 웹에서의 토론 수업은 게재 및 링크된 여러 자료와 충분한 토론 시간, 타인의 토론 내용에 대한 충분한 자료 읽기, 그리고 자신의 의견을 정리하여 글 쓰는 과정으로 이루어져 다양한 논의를 가능케 한다. 따라서 웹 기반 토론수업 모형은 하나의 독특한 수업 모형으로서의 의미보다는 사회과 토론 수업 모형을 웹으로 전환하여 학생들의 참여를 높이고 학생들에게 학습자료를 실시간에 다양하게 볼 수 있도록 구성하여 수업 진행과 운영의 묘를 살리는 수업 모형으로서 의미를 갖게 될 것이다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 사회과 교육, 한면희 지음, 교육과학사
2. 교육방법 및 교육공학, 변영계, 김영환 공저,1999, 학지사.
3. 교수방법론, 이성호 지음, 1999, 학지사
4. 교수 학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 박성익 지음, 1997, 교육과학사

키워드

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