청소년 대상 집단 상담 프로그램을 기획하고 평가 방안을 제시하시오(프로그램개발과 평가)

소개글

청소년 대상 집단 상담 프로그램을 기획하고 평가 방안을 제시하시오(프로그램개발과 평가)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프로그램 기획
Ⅲ. 프로그램 내용
Ⅳ. 프로그램 평가 방안
Ⅴ. 기대 효과 및 한계
Ⅵ. 결론 및 제언
Ⅶ. 참고문헌

본문내용

등: 감정 표현 미숙으로 인한 갈등 가능 → 상담자의 중재 기술 강화 및 위기대응 매뉴얼 사전 숙지
시간·공간의 제한: 학교 일정과 충돌 가능성 → 사전 조율 및 대체 일정 확보
측정의 한계: 심리 변화는 단기간에 완전히 드러나기 어려움 → 사후 장기 추적 조사 고려
Ⅵ. 결론 및 제언
본 보고서를 통해 청소년의 또래관계 문제를 중심으로 한 집단상담 프로그램을 기획하고, 그에 대한 실천적 운영 방안과 평가 계획을 구체적으로 설계해보았다. 특히 학교 현장에서 발생하는 또래 갈등은 단순한 일회성 사건이 아니라, 정서적 성장과 사회적 기술 습득의 기회로 전환될 수 있다는 점에서 상담자의 개입이 매우 중요하다. 이 프로그램은 자기이해, 타인이해, 갈등해결, 협동활동 등 정서적·행동적 영역을 아우르는 주제를 바탕으로 구성되었으며, 집단의 상호작용을 통해 자연스럽게 사회적 기술을 내면화할 수 있도록 설계되었다.
프로그램 기획 과정에서 가장 인상 깊었던 부분은 이론과 실제의 연결이었다. 단순히 활동을 나열하는 것이 아니라, 각각의 활동이 어떤 이론적 배경을 갖고 있고, 왜 해당 시점에서 사용되는지를 설명할 수 있어야 진정한 ‘전문가의 기획’이 된다는 것을 느꼈다. 예컨대 인지재구성 기법을 사용해 자동사고를 탐색하고, 해결중심기법을 통해 긍정적 변화 가능성을 모색하는 과정은 청소년들에게 ‘지금도 충분히 잘하고 있다’는 메시지를 전달하는 방식이자 자기 효능감을 높이는 실제적 개입이었다.
또한, 평가 방안을 수립하는 과정에서는 정량적 척도와 정성적 피드백을 병행하는 것이 중요함을 깨달았다. 숫자만으로는 포착할 수 없는 청소년의 변화는 소감문, 관찰기록, 상담자의 직관을 통해 보완되어야 한다. 이는 상담이 단지 측정 가능한 결과만을 추구하는 것이 아니라, 관계성과 맥락 속에서 이루어지는 ‘사람 중심의 과정’임을 보여준다.
물론 실제 집단을 운영하면서 발생할 수 있는 한계점도 많다. 집단 내 갈등, 참여 동기 저하, 환경적 제약 등 다양한 변수가 존재하기 때문이다. 따라서 프로그램 기획은 단순히 이상적인 구조를 세우는 것이 아니라, 현실적 유연성과 위기대응력을 동시에 고려해야 하는 작업임을 다시금 체감하였다.
향후 상담자로 성장하는 과정에서도, 본 과제를 통해 습득한 기획 및 평가 역량은 매우 유용하게 활용될 것이다. 특히 ‘상담은 관계이고, 관계는 기획된 만남 속에서 더 깊어진다’는 사실을 염두에 두며, 상담 프로그램을 단지 ‘틀’이 아닌, 청소년의 성장을 담아낼 그릇으로 바라보고자 한다. 보다 실천적이고 지속가능한 상담 실천을 위해, 기획-운영-평가의 각 단계에서 전문성과 성찰을 지속해나가야 할 것이다.
Ⅶ. 참고문헌
김계현, 강문희. (2022). 집단상담 프로그램 개발과 실제. 학지사.
정미라. (2021). 청소년 상담의 실제. 학지사.
김춘경. (2020). 상담프로그램 개발 및 평가. 창지사.
조벽, 김성열, 최성애. (2019). 청소년을 위한 감정코칭. 한국경제신문.
최은경, 정다미. (2023). 학교상담과 심리교육. 시그마프레스.

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