원격교육으로 이루어지는 평생교육프로그램.

소개글

원격교육으로 이루어지는 평생교육프로그램.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I.서론

II.본론
-한국방송대학교
1.한국방송대학교홈페이지 구성
2.설립취지와 목적
3.조직
4.교육대상
5.교육방법
6.평가
-일반적인 사회교육프로그램과 비교,분석
1.요구분석
2.목표설정
3.프로그램 설계
4.프로그램 마케팅
5.프로그램 실행과 운영관리
6.평가

III.결론

본문내용

에 수용하고 노출 되는 수평적 설계 방법, 수평적 방법과 수직적 방법을 혼합한 것으로 모든 프로그 램이 아닌 일부 프로그램에 학습자의 선택이 약간 개입되는 대각선 설계 방법, 마 지막으로 진행과정이 반복적이며, 연속적으로 이루어진 나선형 설계 방법이 있다.
한국방송통신대학의 교육과정을 보면 각자 별개의 교육과정으로 그곳에 있는 프 로그램을 교육대상이 되는 사람이 동시에 참여할 수 있다. 그러니까 기초 프로그 램, 중간프로그램, 진보적 프로그램을 동시에 수용할 수 있다는 측면에서 수평적 설계 방법에 해당되는 것으로 보인다.
3) 프로그램 내용 조직 원리
① 계열성의 원리
어떤 내용을 알아야 다음 내용을 배울 수 있듯이 사회교육의 프로그램 내용도 그 러한 범주에 따라 단계적으로 학습하도록 조절하는 것을 말한다.
한국방송통신대학에서는 전체적인 프로그램을 볼 때, 어떤 교육과정을 알아야 다 른 교육과정을 알 수 있는 것은 아니다. 예를 들어, 교육과정이 한국어 양성교육 과정, 수화통역기초과정, 외국인을 위한 한국어 강좌를 보면 계열성이 없다는 것 을 알 수 있다. 하지만 한국어 양성과정교육과정을 보면 언어에 대한 이해, 한국 어에 대한 이해와 같이 단계적으로 이루어지고 있다는 것을 알 수 있다.
② 계속성의 원리
학습경험은 같은 내용을 여러 번 반복하여 계속해서 학습효과가 나타난다는 원리 를 말한다. 한국방송통신대학의 한국어 양성교육과정을 보면, 어떤 내용을 배우고 나면 다음 내용의 것을 학습한다는 것을 알 수 있지만, 그 내용을 배울 때 계속 적으로 같은 내용을 반복하는지는 알 수 없다.
③ 통합성의 원리
선정된 내용 및 프로그램을 조직할 때 분류되어 제시되는 소주제들이 다른 주제 와 함께 통합된 성격을 띠고 있는 것을 말한다.
한국방송통신대학의 한국어 양성교육과정에서 소주제들은 언어의 사회문화적 기 능, 언어에 대한 이해, 언어들간의 공통점과 차이점 등 다른 주제와 통합된 성격 을 띠고 있다는 것을 알 수 있다.
4) 프로그램 형태별 설계의 방법
① 교육체계의 설계 방법
교육체계의 설계 방법에는 매트릭스 방법, 플로우 차트 방법, 위계적 방법이 있 다. 한국방송통신대학에서는 <표>를 보면 알 수 있듯이 학습자가 직접 해당 교육 프로그램을 선택할 수 있도록 되어 있기 때문에 매트릭스 방법에 속한다고 할 수 있다.
대상
프로그램명
전문대이상
관심있는자
한국거주외국인
경영에 관심
모든 학습자
한국어강사양성과정
수화통역기초과정
외국인을 위한 한국어강좌
중소기업최고경영자과정
사회조사분석사양성과정
② 코스설계
코스설계에는 프로그램을 설계한 것들이 있다. 그 내용은 프로그램의 제목, 내용, 수업기법, 준비물, 수업매체 등으로 나와 있으며, 프로그램을 실시할 때 그것을 보고 할 수 있도록 되어 있다. 한국방송통신대학을 보면 프로그램의 제목, 수업기 법, 준비물은 나와있지 않지만, 내용과 수업매체에 대해서 나와있다. 그래서 어떤 내용을 공부하는 지 대강 짐작할 수 있다.
③ 교재
프로그램을 위해서 새로운 교재를 제작하거나, 기존의 교재를 활용하여 수업을 하거나 하여 교재로 사용한다. 이런 점에서 일반적인 프로그램과 원격교육에서 배우는 프로그램은 비슷하다고 할 수 있다.
④ 교안
프로그램을 설계할 때 프로그램을 실시했을 때 돌발상황이 발생할 경우를 생각해 서 유연하게 교안을 작성해야 할 것이다. 교안을 작성하면 교육자가 학습자들에 게 가르쳐야 할 것들을 빼먹지 않고 가르칠 수 있다는 점에서 만들 필요성이 있 다. 그런데 이 교안은 교육자가 작성하고 학습자들에게 대부분이 보여주지 않기 때문에 한국방송통신대학에서 어떻게 교안을 만들었는지는 알 수 없다고 생각된 다.
4. 프로그램 마케팅
프로그램 마케팅에는 광고 및 홍보, 우편물, 신문 및 잡지 광고, 방송매체, 전화, 구두, 팜프렛 등이 있다. 방송통신대학에서는 TV 광고를 통해서나, 홈페이지를 이용해서 자신의 프로그램들을 마케팅하고 있다.
5. 프로그램의 실행과 운영관리
학습에 이용될 모든 환경은 프로그램을 시행하는 단체나 특별한 개인 운영자가 관리를 할 것이고, 그리고 프로그램을 실행할 때 학습자의 과거의 학습경험이나, 건강, 학습스타일 등과 같은 학습자에 대한 관리에서 학습자가 어떤 특성을 가지고 있는지에 따라 관리를 해야 할 것이다. 방송통신대학에서는 원격으로, 즉 먼 거리에서 인터넷이 되는 장소, 어느 곳에서 교육을 실시하기 때문에, 교육을 할 때 교육자가 학습자를 직접 대하는 일은 자주 발생하지 않는다. 그렇기 때문에 학습자를 관리하는 측면에서는 특별히 신경쓸 것은 없을 것이라 생각되지만, 사이트 상에서 교육자와 학습자가 상호작용을 하기 때문에 사이트의 운영 즉, 프로그램의 운영을 잘 해야 할 것이다.
6. 평가
일반적인 프로그램에서는 학습자의 평가를 제한된 공간에서 실시하는 경우가 많다. 그런데 방송통신대학에서는 학습자를 평가할 때는 강의의 특성에 따라 온라인 평가나 출석평가를 실시한다. 그런 점에서 일반적인 사회교육보다는 평가가 다양하게 이루어진다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
원격교육의 발달은 사람들에게 학습의 기회를 열어주었고, 학습자들이 자신이 필요와 수준에 따라 교육내용을 선택할 수 있게 되었으며, 개별화교육이 가능하며 피드백이 가능하게 되었다. 이런 원격교육은 많은 좋은 점을 가지고 있어서 미래에 많이 활용될 것이며, 발전하게 될 것으로 생각된다. 하지만 아직도 개선해야 할 점은 많은 것으로 보인다. 학습자들이 자유롭게 공부할 수 있다는 면에서 좋지만, 반대로 생각하면 학습자들이 공부를 게을리 하게 될 수 있다는 좋지 않은 면도 가지고 있으며, 학습자들을 평가할 때 원격으로 시험을 치루려면 많은 어려운 점이 있다는 면에서도 개선해야 할 점이라는 생각이든다. 이런 개선해야 할 점들을 보완할 수 있도록 하고 학습자들의 흥미와 요구를 더욱더 잘 반영한다면 훨씬 더 좋은 방향으로 발전할 것으로 생각된다.
<참고>
나일주·정인성(1999), 교육공학의 이해, 학지사
정인성(1999), 원격교육의 이해, 교육과학사
김진화·정지웅(2000), 사회교육프로그램개발의 이론과 실제, 교육과학사
http://www.knou.ac.kr

키워드

원격교육,   평생교육프로그램,   원격으로 이루어지는 평생교육프로그램