'교사의 역할'과 '교사의 변화'에 관한 총체적 보고서

소개글

'교사의 역할'과 '교사의 변화'에 관한 총체적 보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

A. 교사의 의미
1. 교사의 개념
2. 교사의 의미의 시대적 변화

B. 여러측면에서 본 교사의 역할
1. 인간교육의 담당자로서의 교사
2. 팀으로서의 교사
3. 연구자로서의 교사
4. 학습 촉진자로서의 교사
5. 프로그램 개발자로서의 교사
6. 예술가로서의 교사

C. 문화사조에 따라 변화된 교사의 역할
1. 그리스 로마 시대
2. 중세(신본주의)시대
3. 인문주의 (인간성 회복)
4. 실학주의 (실질도야)
5. 자연주의(자연성의 계발)

D. 현재 우리나라에서의 교사의 역할
1. 우리나라의 교육현실
2. 교육의 중요성
3. 왜곡된 교사의 역할--쏟아지는 잡무
4. 교사의 가치관과 학생의 가치관
5. 결론
6. 참고 (관련사례)

E. 교사의 변화
1. 교사 변화의 필요성
2. 변화의 방향
3. 우리나라 교육의 변화

본문내용

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E. 교사의 변화
1. 교사의 변화의 필요성
모든 교육은 본질적으로 미래지향적인 활동이다. 교육은 현재 상태에서 아직 형성되지 않은 미래라는 잠재성으로 흐르는 시간 속에서 이루어진다. 따라서 교육에서는 변화를 고려할 수밖에 없다. 더욱이 하루가 다르게 변하는 현대 사회에서 변화를 고려하지 않는다면, 그 결과는 상당히 암울할 것이다.
21세기를 시작하면서 우리 사회는 급속한 변화와 변동을 겪고 있다. 이러한 사회 변화의 추세에 따라 현대는 이미 정보 산업 사회에 진입했고, 여기에서 학교는 다른 조직보다 교육에 유리하다는 특징을 잃게 될 것이다. 이것은 학교의 구조와 교사의 역할에 일대 전환이 있어야 함을 의미한다.
이에 따라 교사들도 기존에 가지고 있던 전통적인 교사의 역할 이외에도 새로운 역할을 맡게 될 수밖에 없다. 물론 전통적인 역할이 축소되는 것은 아니다. 이와 함께 새로운 능력을 갖추어야 하는 것이다. 이것은 교육자가 가지고 있는 인간과 사회상에 대한 미래상에 따라 교육의 모습도 달라질 수 있다는 것을 말해주는 것이라 할 수 있다.
2. 변화의 방향
나이스비트(Naisbitt)는 [메가트렌드 2000](Megatrends 2ooo)에서 미국 사회가 변하는 모습을 통해 현대 사회의 변화 조류를 다음과 같이 정리한다.
"산업 사회에서 정보 사회로, 기계 공학에서 첨단 기술로, 국가 경제에서 세계 경제로, 중 앙 집권에서 지방 분권으로, 대의적 민주주의에서 참여적 민주주의로, 피라미드형 위계 질서에서 연결망 형태로, 양자택일에서 다양한 선택으로 바뀌고 있다고 한다"
이러한 미래학자들의 전망을 토대로 미래 사회의 변화와 그 변화를 몇가지 대경향으로 다음과 같이 정리해 볼 수 있다.
3. 우리나라의 교육의 변화
우리나라도 어느덧 제 7차 교육과정 속에서 살고 있다. 7차 교육과정의 기본 방향은 세계화·정보화·다양화를 지향하는 교육체제의 변화와 급속한 사회변동, 과학·기술과 학문의 급격한 발전, 경제·산업·취업구조의 변혁, 교육 수요자의 요구와 필요의 변화 등 교육을 둘러싸고 있는 내외적인 체제 및 환경, 수요의 대폭적인 변화에 부응하기 위함이라고 한다.
이를 바탕으로 21시게의 세계화 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성을 이루겠다는 취지를 밝히고 있다.
하지만, 이를 시행하기 위한 제도적인 뒷받침은 아직 완전하게 이루어지지 않고 있는 것이 현실이다. 이에 따라 7차 교육과정의 기본 방향이 무색할 정도로 많은 비판들이 쏟아져 나오고 있다.
이 시점에서 교사의 역할에 대한 변화의 측면을 고려해 볼 필요가 있다. 물론 교사의 역할이라는 것이 제도적인 측면을 완전히 배제하고 생각할 수 있는 것이 아님은 누구도 잘 알고 있는 사실이다. 하지만, 제도적인 측면이 뒷받침되지 않는다고 해서 교사의 역할변화를 포기하는 것 또한 잘못된 것임을 알고 있다. 그렇다면 우리나라의 교육 현실 속에서 교사의 변화는 어떠한 모습으로 이루어져야 할 것인가?
교육을 무엇이라고 정의하든지 간에 교육이 인간을 대상으로 하는 인간형성의 과정이라는 것은 쉽게 부인할 수 없다. 따라서 시대가 급변하고 기술문명의 시대가 도래하여 교육 환경이 바뀌고 새로운 교사상이 요청되는 현대와 미래에도 인간 교육을 담당하는 '인간으로서 교사'라는 역할은 계속 강조되어야 한다.
학교라는 공간 역시 지식을 사고 파는 시장이 아니라 인격을 형성하고 도야하는 장이다. 따라서 교육 역시도 지적인 풍토를 기초로 인격과 인격이 만나는 인격 도야의 장이 되어야 한다. 이렇게 볼 때 교사는 단순한 지식 전달자로서의 역할을 갖추는 것 보다 더 나아가 인간교육의 담당자로서의 역할을 깨닫는 것이 가장 중요하다고 할 것이다.
지금까지는 올바른 인성을 갖춘 따뜻한 인간을 육성하는데 모든 힘을 기울였다기 보다는 지식만을 갖춘 무미건조한 인간을 육성하는데 많은 노력을 기울여 왔다. 그 결과 사람들의 지식 수준은 많이 향상되었지만, 그에 반해서 인간적인 측면, 도덕적인 측면에서는 오히려 후퇴하게 되는 문제가 발생하게 된 것이다. 이로 인해 야기되는 사회적 가치관의 혼란과 도덕적 타락 등의 사회문제가 나타나게 되었다고 본다.
앞으로의 사회가 탈산업화, 다원화되는 사회라는 것을 상기시켜 볼 때, 붕어빵 식으로 모두 똑같은 인간을 양산하기보다는 다양한 가치를 존중해 줄 수 있는 교육적 풍토를 만듦으로써 사회적 분열을 막고 나아가 보다 창조적인 인간을 육성하는데 더욱 힘을 기울여야 할 것이다.
현재 진행되고 있는 제7차 교육과정에서 학생중심의 교육과정이라는 의미는 바로 우리나라의 미래를 책임질 현재의 학생을 건강하고 바람직한 시민으로 키우는 것을 말하기도 한다. 이와 더불어 학생들의 소질을 계발하고 양육하는 목적도 함께 가지고 있다.
이에 따라 교육의 주체도 기존의 교사중심에서 학생중심으로 옮겨지고 있다. 하지만, 그렇다고 해서 교사의 역할을 절대 간과할 수는 없는 일이다. 어떠한 훌륭한 정책이 제시되더라도 일선의 교사가 움직이지 않는다면 교육은 이루어지지 않기 때문이다.
교사는 교육에 지대한 영향을 미친다. 그만큼 교사의 변화가 곧 교육의 변화를 이룬다는 것을 암시한다. 교사의 미래상은 교육의 미래와도 같은 것이다.
참고문헌 -----------------------------------------------------
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3. 강영혜 외, 현대사회와 교육의 이해, 교육과학사, 1996.
4. 이칭찬, 교사론, 동문사, 1996.
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6. Dan C. Lortie 저, 진동섭 옮김, 교직 사회, 양서원, 1996.
7. 김정환, 강선보 공저, 교육학 개론, 박영사, 2002.
8. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
9. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
10. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
11. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003.
12. 신문기사 (www.kinds.or.kr)

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