장애 아동 복지 고찰

목차

Ⅰ 序說

Ⅱ 장애와 장애인의 개념

Ⅲ 장애의 유발 요인

Ⅳ 장애아동의 유형

Ⅴ 장애아동과 장애인 복지대책의 기본구조

Ⅵ 관련법 및 서비스, 서비스 전달체계

Ⅶ 문제점 및 개선방안

Ⅷ 사례관리

본문내용

만을 대상으로 비용의 혜택을 받고 있기 때문에 지방 영세 가정의 부담이 크다.
8) 특수학교와 특수학급이 확충되어야 한다.
우리나라의 특수교육 수혜율(59%)은 10년 전 일본의 수혜율(95%)인 것과 비교하면 낙후된 수준이다. 따라서 모든 장애아동이 교육받을 권리를 누릴 수 있도록 특수학교와 학급이 확충되어야한다.
9) 특수학교와 특수학급이 질적으로 향상되어야 한다.
많은 특수학교와 특수학급에는 재정지원의 부족으로 인하여 기본시설, 기자재, 편의시설 등의 부족하며 적절한 교육 여건을 갖추지 못하고 있다. 또한 특수교육 인력의 비전문성, 특수교육 교수방법과 교과과적의 부적합성, 특수교육 대상 판별의 문제 등이 제기되면서 특수교육의 질적 향상이 요구되고 있다.
10) 통합교육이 이루어져야 한다.
통합교육의 실현을 위해 일반교사들의 특수교육에 대한 소양을 갖추는 것이 필요하다. 또한 교사 대 아동의 비율이 높은 열악한 교육환경은 통합교육에 불리하므로 일반교육의 발전도 함께 이루어져야 한다.
11) 조기교육을 활성화하여야 한다.
장애인교육에서 가장 중요한 부분은 조기교육이다. 조기교육만 잘되면 많은 장애유아들이 일반학교로 진학할 수 있기 때문에 국가에서는 특수교육비로 들어가는 많은 재원을 절약할 수 있다. 장애유아를 치료·교육하는 조기교육원이나 유치원을 인가제로 전환하여 치료전문기관으로 양성하여야 할 것이다.
12) 전달체계가 조정되어야 한다.
현재 장애인복지 행정전달 체계를 보면 의료와 관련된 업무는 재활의 경우 보건복지부 의정국에서, 특수교육진흥법에 의한 특수교육업무(교육재활)는 교육부 보통교육국 유아·특수교육담당관실에서, 장애인고용과 관련된 업무(직업재활)는 노동부 직업안정국 장애인고용과에서, 그 외 재활은 보건복지부 사회복지심의관 장애인 복지과에서 분산 실시하기 때문에 욕구를 가진 장애인이 어느 창구를 이용해야 할지 모르는 상황이다. 따라서 서비스 전달의 통합 및 연계를 위한 장애인복지 행정조정기구의 마련이 요구된다.
Ⅷ 사례관리
1. 사례개요 및 상황정리
：이 사례는 본 발표조의 일원 중 한명과 관련하여 발생한 실제적 문제를 가지고 예비 사 회복지사인 우리 조원들이 직접 사정을 통해 욕구를 파악하여 개입한 실례이다. 이 사 례의 클라이언트는 생애 22개월 된 청각장애 아동과 이 사례의 의뢰자인 아동의 부모였다.c't는 17개월 된 아동의 부모로 부(父)35세 모(母)32세이며 현직 초등학교 교사로 이 제 막 첫 아이를 둔 아동의 발달에 대해 관심이 많은 부모였다. 19개월 된 아동이 여느 아동처럼 발달주기에 따른 변화를 보이지 않자 처음에는 그저 늦으려니 했으나 청각에 대한 반응이 없고 옹알이가 없자 병원에 가서 진찰을 받았다. 진찰 결과 아이는 원인 불명의 청각장애 판정을 받았다. 평소 가족 및 친지와 사이가 좋은 부부는 가까운 친인척들과 상의 중 예비사회복지사로 공부하고 있는 남동생에게 청각장애라는 판정을 받은 영아에 대해 어떤 도움을 받을 수 있느냐고 물어 그 주변인인 우리 예비 사회복지사에게 의뢰 된 사례이다.
2. 개인력 및 가정환경
1) 가계도
61
63
61
39
37
35
36
40
41
2
2) 생태도
3. 사정
1) 주요 문제 : ① c't의 아이가 청각장애아라는 판정으로 인한 심리적 충격.
② c't청각장애 아동과 관련한 직접적 제도, 의뢰시설미비와 이로 인한 c't의 심리적 충격.
③ c't는 청각장애를 가진 갛난 아이를 양육, 교육하는 방법을 알지 못함.
④ 청각장애를 가진 아동의 소리습득방법
2) 욕구 파악 : ① 아동의 성공적 수술.
② 수술 성공 후 자녀의 상실된 청각 기능의 회복.
③ 의뢰인인 c't의 지속적인 부모교육.
④ 의뢰인의 자녀인 아동의 지속적인 아동발달 교육.
3) 활용자원 : 부모와 형제자매, 친인척, 교회성도, 직장동료, 예비사회복지사의 개입,
이비인후과 전문의, 복지관, 병원, 교회
4) 강점 : ① 가족, 친척 및 주변인과의 관계가 좋음. (활용가능 자원의 지원에 기여)
② 부모가 자녀에 대한 애착이 강함.
③ 경제적으로 안정적임.
④ 부모의 교육 수준의 높음.
⑤ 가까운 친척 내에 예비사회복지사가 있음.
4. 개입 목표(단기목표/중 장기목표)
1) 단기목표 : ① 전문적 치료기관연계를 통한 의학적 치료의 기회를 부여한다.
② 부모의 심리적 충격을 완화시킨다. (자조집단 알선과 장애아동을 가진 부모를 위한 교육프로그램을 연계한다.)
2) 중·장기 목표 : ① 수술 후 사후관리를 통해 아동의 청각기능을 유지 발달시킨다.
② 아동에 대한 교육을 할 수 있도록 한다.
③ 장애아동을 둔 부모의 역할에 대한 교육을 한다.
5. 1차 평가
:처음 장애 아동 판정을 받은 ct의 심리적 불안은 ct부모의 긍정적이고 적극적인 평소 의 성품처럼 어느 정도 안정되어 가고 있었다. ct부모는 요즘 인터넷을 통한 자조모임을 만들어 청각 장애 아동을 둔 부모들과 활발한 교류를 시작했다. 또한 아이의 인공 와우 이식수술은 성공적으로 시술되었으며 앞으로 경과를 지켜보고 있는 중이다. 예비사회복지사로서 실제적으로 우리는 청각장애를 둔 아동의 사례를 다루면서 ct인 부모와 마찬가지로 적잖게 놀라지 않을 수 없었다. 청각장애 아동을 둔 부모는 취학 전 아동에 대해서는 전적으로 부모가 교육 시켜야 할 뿐 복지관이나 농아, 청각장애인 협회 어디에도 그 제도나 교육 시설이 전무함을 발견할 수 있었다. 이는 여전히 한국의 복지가 과도기적 상황을 거치고 있음을 여실히 보여주는 사례이기도 했다. 유형별로 그 비율이 많은 장애에 대한 복지는 산발적으로 이루어지고 있지만 위 사례와 같은 소수 눈에 들어나지 않는 유형에 대해서는 클라이언트를 위한 제도적 장치나 복지적 책임은 여전히 존재하지 않는 게 우리 복지의 현실 이었다. 위 사례를 담당한 예비 사회복지사들은 최선을 다해서 관련 기관을 알아보았고 나름대로 ct에게 앞으로 교육방법에 대한 강구책을 제시했다. 아무쪼록 ct의 아동의 빠른 쾌유를 빌면서 장애로 인한 사회적 불리를 경험하지 안길, 복지적 피해자가 되지 않길 바라면서 소수 장애자를 위해 제도적 기반을 위한 대비책을 강구해야 할 것을 다짐해 본다.

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