경영대요 2단원 교과서 분석

소개글

경영대요 2단원 교과서 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육 인적 자원부 제 7차 교육과정 해설

2. 출판사별 단원의 구성

3. 단원별 분량 분석

4. 참고자료

5. 각 단원별 익힘 및 단원문제

6. 각 교과서별 내용 분석

7. 보충설명 및 오류

8. 교과서 참고사진의 단원별 분포

9. 마무리

본문내용

자 계층과 경영관리 기능
④교학사,형설 : 동기부여 과정, 의사소통 과정, 의사소통 유형, 통제활동의 실제, 경영정보시스템(MIS),목표관리(MBO)
⑤상황이론, 다각화 전략, 축소 전략, 의사 결정, 조직문화, 내부 통제 시스템
⑥전략계획 수립과정, 조직구조, 허즈버그 동기-위생 이론
⑦경영계획과 목표관리, 조직화의 원칙, 조직화 단계
☞ ① : K, D, H 세 교과서 모두 공통적으로 나와 있는 주요개념.
② : K, D 두 교과서에만 나와 있는 주요개념.
③ : D, H 두 교과서에만 나와 있는 주요개념.
④ : K, H 두 교과서에만 나와 있는 주요개념.
⑤ : K 교과서에만 나와 있는 주요개념.
⑥ : D 교과서에만 나와 있는 주요개념.
⑦ : H 교과서에만 나와 있는 주요개념.
☞ 기본적으로 세 교과서는 모두 경영 관리에 대해서 정확하게 다루고자 하고 있다.
1) 경영 관리에 대한 이해 : H교과서에 경영관리 이론이 빠져있다. 중요한 개념인 만큼 다루어야 할 것이다.
2) 계획 : D는 경영정보시스템(MIS)에 대해서 설명하지 않았다. H는 운영 계획에 대한 설명이 없고, K는 설명하고 있지만 자세하지 않다. 목표관리(MBO)에 대해 H는 자세히 설명하고 있고, K는 개념만 설명하고 있고, D는 아예 언급을 하지 않았다.
3) 조직 : K는 타 교과서에 없는 조직문화에 대해서 설명하였다. B는 전략 계획 수립 과정과 조직 구조에 대해 설명하였다. H는 조직화의 원칙, 조직화 단계에 대해 설명하였다.
4) 지휘 : K는 리더십에 대한 중요도에 비해 설명이 부족하다. D는 의사소통에 관한 설명이 부족하다.
5) 통제 : 통제활동의 실제에서 K는 예산통제, 책임회계에 대해 자세히 설명하였고, H는 간단히 설명하였고, D는 설명하지 않았다. K는 내부 통제 시스템에 대해 설명하였다.
7. 보충설명 및 오류
1) 교학사
- P. 64 참고자료 : 2500여 년 전의 중국의 병법가 손자도 ‘치밀한 계획을 통해서는 승리할 수 있다. 계획이 엉성하면 승리할 수 없다. 계획이 없다면 패배는 자명한 사실이다.(多
算勝 少算不勝 而於 無算乎)‘ --> 약간 난이도가 높다. 설명 또한 어렵다. 음의 제시가 되어있지 않다.
- P. 72 ‘과거에는 수학여행을 가면 기차나 버스를 이용하는 것이 관행이었으나, 고객의 욕구 변화를 고려한 창의적인 대안이 나올 수 있다.’
- P. 93 “리더의 행동은 민주형, 전제형, 자유 방임형 리더십으로 나누기도 하고, 인간 관계 중심적, 과업 중심적 리더십으로 나누기도 한다.” --> 왜 이렇게 나누는지에 대한 설명이 없다. 또한 민주형, 전제형, 자유 방임형, 인간 관계 중심적, 과업 중심적 리더십에 대한 각각의 설명도 없다.
2) 대한교과서
- P. 43 파욜(Fayol. H.) 이라 표시했는데 페이욜, 페욜 등으로도 많이 쓰인다.
- P.54 호돈실험 --> 대부분 호손실험이라고 쓰인다. 혼동할 수 있다.
- P.78 가장 밑에 줄에 ‘제약 회사처럼 복잡하고 고도의 정밀한 기술을 이용하는 기업은 프로젝트 조직이나 매트릭스 조직 구조를 선호’ 이렇게 끝난다. 맞춤표를 표시하거나 ‘선호한다’라는 문장으로 표현해야 한다.
- MIS에 대한 설명이 포함되어져야 할 것이다.
3) 형설
- P. 78 아웃소싱에 대한 개념정리가 필요하다. 학생들이 잘 모르는 용어일 수 있다.
8. 교과서 참고사진의 단원별 분포
교학사
대한교과서
형설
Ⅰ
4
5
1
Ⅱ
3
2
2
Ⅲ
11
7
7
Ⅳ
1
2
4
계
19
16
14
☞ K는 단원별 중요순위가 3 ->2 -> 1 -> 4 이다. 그에 따라서 참고 사진도 중요 순위에 따라 분포했다.
D는 가장 중요도가 높은 3단원의 참고사진이 가장 많다.
H는 중요순위와 관계없이 참고사진을 분포했다.
세 교과서 모두 3단원의 참고사진이 가장 많다.
9. 세 교과서 모두 전체적으로 교육부가 제시한 중요 내용들이 안정적으로 포함되어 있고, 용어의 이해가 쉽고 참고자료의 선택이 적절하다. 다만 아쉬운 점은 각 교과서에서 중요한 개념이 빠진 것이나, 난이도가 높은 단어에 대한 개념 설명이 부족하다. 이론 용어에 대한 설명은 한국어로 번역하면 각각 다른 용어로 표기될 수 있어 학생들로 하여금 혼동을 유발할 수 있다. 따라서 각 교과서 별로 중요 용어의 기준이 필요할 것이다. 각 교과서에 중요 개념의 내용이 다를 수는 있으나, 각각 단원에서 꼭 배워야 하는 중요개념이 빠진 경우에는 보충해야 한다.

키워드

경영대요,   교과서분석,   경영,   경영관리