ICT 활용교육의 문제점 및 교사의 역할

소개글

ICT 활용교육의 문제점 및 교사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
ICT 활용교육을 시행하면서 겪는 어려움
첫째, 교사들은 기술적인 지원을 해줄 전문가의 필요성을 호소하고 있다.
둘째, 교수-학습에 활용할 자료가 부족하다고 호소하고 있다.

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

건들을 고려하여 가장 적절한 방법을 선택적으로 사용하여야 한다. 더욱이 교육의 장면은 어떤 의미로든 실험의 대상이 될 수 없고 시행착오가 용납될 수 없다. 따라서 교육 혁신의 계획에서부터 확산, 수용, 실행에 이르기까지 전 과정에 대한 철저한 계획적 변화가 이루어져야 한다.
또한 진정한 의미에서 새로운 혁신의 성공적 확산은 혁신의 확산이 진행되고 있는 체제의 구조적ㆍ형식적 변화보다는 혁신을 수용하는 주체 집단의 적극적인 의식의 변화와 동참의지, 혁신 찬성적 태도, 내면적인 변화 등이 수반될 때 비로소 가능하다.
수업환경에 새로운 매체가 등장하거나 기존의 방식과는 다른 형태의 수업이 요구될 때 실제로 수업을 이끌어 가는 교사로서는 매우 당혹스러운 일이 아닐 수 없다. 수업에 사용되는 매체가 달라지면 수업에서의 교사와 학생 활동에도 변화가 요구된다. 막연히 도입된 매체를 활용하기 위한 수업이 아니라 수업의 효율성을 극대화하기 위해 필요한 도구를 수업의 목적에 맞게 학습자를 고려하여 활용해야 하기 때문이다.
제7차 교육과정 중 컴퓨터교육과정의 개정상의 특징은 특정 집단이나 목적에 사용되는 것이 아니라 일상 생활에서 사용하는 하나의 도구로 보고, 이에 따라 직접 컴퓨터를 조작하고 필요한 처리를 스스로 할 수 있는 능력을 강조하고 있다. 한국컴퓨터교육학회, 『학교 컴퓨터교육 기반』,한국컴퓨터교육학회, 1999.
컴퓨터가 현대 사회와 미래의 삶의 중요한 수단이 되었고, 이제 네트워크나 인터넷에 연결되지 않는 컴퓨터는 상상하기 어려울 정도로 컴퓨터간의 통신은 우리사회의 중요한 특징이 되고 있다. 최근 정보(information)와 통신(communication)의 중요성이 강조되고, 정보통신기술(ICT : Information and Communication Technology)이라는 용어가 중요하게 부각되고 있다. ICT 환경은 고속화, 모형화, 인간화, 사이버화로 변화되고 있으며, 이러한 ICT 기반 교육 환경의 변화에 따라 교육 패러다임도 사이버 학습, 학습자 중심 교육, 자율 및 개별학습 등으로 바뀌어 가고 있다.
이러한 변화에 따라 ICT 활용교육을 효과적으로 운영하려는 연구가 다각도로 이루어지고 있으며, 이러한 추세는 크게 두 가지 측면에서 의미를 찾을 수 있는데 하나는 ICT를 기반으로 한 교수-학습을 통해 미래 사회에서 보다 중요시되는 사고능력, 학습능력, 의사소통능력을 향상시키자는 것이고, 다른 하나는 모든 학생들에게 ICT의 활용에 대한 기회를 균등하게 주어 한층 향상된 학습 기회를 제공하자는 데에 있다. 이러한 점에서 볼 때 ICT의 교육적 잠재력은 상당히 큰 것으로 보인다. 특히 ICT는 다양한 교수-학습 활동 수행, 자기 주도적 학습의 활성화, 정보의 공유, 상호작용 촉진을 도모함으로써 교수-학습의 질적ㆍ양적 향상에 이바지할 것으로 기대된다.
교육정보화 추진의 궁극적 목표는 학교에 설치된 ICT 장비의 효율적인 활용을 통해 공교육을 활성화 시키고 교육의 국가 경쟁력을 확보하는 것이다. 이에 따라 제7차 교육과정에서는 국민공

키워드

ICT 활용교육의 문제점 및 교사의 역할,   ICT활용교육,   컴퓨터를 활용한 수업