[교수매체] 투사 시각 자료(Projected Visuals)

소개글

[교수매체] 투사 시각 자료(Projected Visuals)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

예술
③ 상호작용이 가능 - 사용자의 응답에 따라서 프로그램의 진행 내용의 전개순서 노출되는 정보의 양이 달라짐
④ 비선형(non-linear)적인 정보의 사용이 가능 - 사용자에 따라 멀티미디어 타이틀에 저장된 내용에 접속하는 순서나 사용하는 정보량에 차이가 있음
⑤ 고질의 음향과 영상을 얻을 수 있음 - 디지털방식을 사용하여 음향이나 영상이 선명
⑥ 색인과 검색이 용이 - CD-ROM의 방대한 메모리가 검색과 색인에 할당
⑦ 정보의 확장이 가능 - 멀티미디어방송 + 인터넷=> 강력한 매체
4. 멀티미디어 컴퓨터 학습자료 개발
교육용소프트웨어 - 교육관련 내용을 가진 멀티미디어자료가 컴퓨터에 탑재된 것
효과적 효율적 소프트웨어의 특징
① 개발목적과 학습목표 활용방안의 구체성 명백해야함
② 학습내용의 정확성, 조직성, 명확한 전달
③ 학습자의 수준과 특성을 고려하여 학습동기 유발시키고 적절한 통제권을 부여해야하며 학습의 평가가 정확해야함
④ 학습자의 사용이 용이해야함
멀티미디어제작 개발 팀 구성 요원
그림
5. 컴퓨터와 멀티미디어의 활용
Taylor
1) 도구 (Tool) 로서 컴퓨터 활용
: 컴퓨터의 도구적 홀용은 컴퓨터가 hems 교과 영역의 학습을 보조하는 교수학습의 도구로 사용되는 것
목적: 컴퓨터는 학습자의 다양한 학습도구로 학습자의 작문실력배양, 학습정보수집 분류 검색, 활용능력습득, 이를 통한 능동적, 발견적, 항의적, 학습능력배양
활용하는 예
워드프로세서 - 문서 작성
스트레드시트 - 회계 관리
데이터베이스 - 정보조직관리
통신프로그램 - 컴퓨터 통신, 관리 기능
2) 교사(Totor)로서 컴퓨터 활용
컴퓨터가 교사의 역할을 하여 학습자는 컴퓨터로부터 교수를 믿거나 컴퓨터로 자가 학습을 하게 되는 것
(1) 개인교수형(Tutorial)
- 새로운 개념이나 지식을 가르치고자 할 때 활용하는 소프트웨어
Gagne가 제시하는 9간계 교수계열화 원리
① 학습자의 주의를 끌고 동기를 유발시킨다.
② 학습목표를 제시한다.
③ 학습자가 소프트웨어에서 배울 내용과 관련 있는 사전 지식을 상기시킨다.
④ 학습내용은 해설, 그래픽 모의실험 등을 사용하여 적절한 학습 전략으로 한다.
⑤ 학습자에게 기대되는 수행 정도를 포함한 예를 제시한다.
⑥ 학습목표에 맞는 연습기회를 제공한다.
⑦ 연습 수행에 대한 피드백을 한다. - 맞은 것 틀린 것 왜 틀렸는가에 대한 피드백활동
⑧ 총괄평가의 입장에서 학습자가 소프트웨어가 제시한 목표에 도달했는지를 평가한다.
⑨ 전이나 파지를 일으킬 수 있도록 기회를 제공하고 향후 학습에 어떻게 도움이 되는지도 알려준다.
개인교수형의 기본구조
개인교수의 예
(2) 반복연습형
학습자에게 새로운 개념을 가르치는 것이 아니라 학습자들이 이미 다른 방법을 통해서 배운 지식이나 개념을 유지하고 더욱 정확하게 하며 틀림없이 수행하게 하는데 활용되는 소프트웨어
반복연습형의 기본구조
그림
특징 :
새로운 지식이나 기술을 제시할 때에 학습자의 기존 지식 기술이 방해를 받으면 안 된다.
연습은 작은 단위로 나누어 짧은 시간에 하는 것이 효과적이다.
(3) 모의실험형(Simulation)
: 실제와 유사한 현상을 컴퓨터 스크린에 표현하여 컴퓨터의 특성을 가장 장 활용한 학습ㅈ방법
특징
학습자들의 반응에 민감하게 대처하는 것
학습자는 능동적으로 의사 결정을 하고 그 안에서 학습자는 학습목표를 성취함
교과목 학습을 생동감 있고 흥미롭게 함
협동학습과 대규모 학습에도 유용
교사-학습자- 컴퓨터간의 학습가능
모의실험형의 기본구조
(4) 게임형
경쟁 흥미 도전 등의 게임요소를 첨가하여 보다 흥미로운 학습이 되도록 하는 유형
유형별 분류
탐험유형 : 학습자는 게임의 주인공으로 게임이 제공하는 단서나 정보를 이용하여 미지의 세계를 탐구하며 알아가는 유형
판/카드놀이 유형: 장기 바둑 윷놀이등 전형적이 판이나 카드게임을 컴퓨터로 진행하는 유형
전투유형 : 학습자와 학습자 또는 학습자와 컴퓨터가 서로 무기 전술을 이용하여 전투하는 유형
논리 유형 : 학습자가 주어진 문제를 논리적인 사고를 이용하여 풀어가는 유형
역할놀이 유형 : 학습자가 게임의 등장인물 중 하나의 역할을 수행하며 그 인물이 처한 상황과 문제를 해결해 나가는 유형
TV 퀴즈 유형 : TV퀴즈에서 사용하는 낱말 맞추기등 여러 가지현태의 게임을 컴퓨터로 수행하게 하는 유형
낱말 맞추기 유형 : 낱말 학습을 위해 낱말과 낱말의 의미 등을 짝 맞추는 유형
탬플릿 유형 : 그림을 여러 장의 종이가 감추고 있고 종이에 있는 문제를 맞추어 나가면 밑에 있던 하나의 큰 그림이 나타나는 것과 같은 유형
특징
능동적 참여 : 승자와 패자 , 목적달성시 보상제도
요구
고품질의 그래픽과 음향효과
학습자의 능력에 맞는 속도
난이도 조절 가능
개임형의 기본구조
(5) 문제해결형
목적 : 교사가 창의력을 요구하는 문제해결 상황을 제시하고 학습자에게 고도의 사고력을 기르도록 함
유형 :
학습자 자신이 문제를 설정 - 스스로 문제해결을 위한 가설과 자료수집과 결과처리의 과정을 통해 문제해결능력기름
컴퓨터가 문제를 설정 - 학습자의 문제해결을 컴퓨터가 도와 문제해결력 향상에 도움을 줌
(6) 자료제시형
많은 양의 학습 자료를 컴퓨터가 저장하고 있어 학습자가 필요에 따라 원하는 정보를 찾아볼 수 있도록 하는 프로그램
3) 학습자(Tutee)로서 컴퓨터 활용
학습자 - 컴퓨터 => 컴퓨터 언어를 사용
컴퓨터가 이해할 수 있는 언어
① 기계어 (machine language) - 0 과 1
② STA(Store Accmulator instruction) LDA(Load Accmulator instruction) - 상징적인 알파벳 체제
③ 프로그래밍 언어 (general purpose)
배양되는 학습자의 능력
① 컴퓨터에 대한 공포감이 해소 - 학습자는 컴퓨터가 자신이 지시하는 것만 수행할 수 있는 단순한 기계임 인식
② 과제에 대한 충분한 이해와 분석을 통한 사고력과 문제해결력 신장
③ 컴퓨터 언어의 경험 - 삶의 긍정적 자세 유발
컴퓨터 과제수행중 발생하는 오류수정을 통해 실수를 인정하고 수정해 가는 과정을
통해 긍정적 자세 얻음
④ 스스로

키워드

교수매체,   투사시각자료,   실물환등기,   교육방송