교육목표에 대하여

목차

1. 교육목표와 과정과 성과

2. 교육목표의 타당성과 기초자원

본문내용

정에 많은 시사를 던져준다.(Bruner, 1956)
4) 교과와 교육목표
교육의 일반목표 설정에도 영향을 주지 않은 것은 아니지만, 특히 교과별의 목표설정이나 단원설정에 있어서 교과의 성격을 충분히 반영시켜야 한다는 것은 쉽게 이해될 것이다. 교 과의 성격과 그 교과에서 학습되어야 할 기본적인 내용과, 그 교과에서 중요시되는 행동특 징에 관해서는 그 교과가 대표하는 학문영역의 권위자들의 의견이 충분히 존중되어, 그것 이 교육목표 설정에 반영되어야 한다는 주장은 극히 타당하다.
그러므로 보다 타당한 학습영역별 혹은 교육별 교육목표, 단원목표의 설정에 있어서는 앞 서 제시한 제자원을 기초로 하여 추출된 일정 목표와 교과전문가들의 전문적인 의견을 충 분히 반영시킬 수 있는 접근방법을 채택하여야 할 것이다.

키워드

교육목표,   학습자와 학습목표,   교육성과,   사범대,   교육과정과 수업,   교육