경험중심 교육과정

목차

1. 주제
1) 주제 선정의 이유
2) 주제

2. 요약서
1> 배경
2> 기본관점
3> 교육과정
1) 교육목표 2) 교육내용 3) 교육방법 4) 교육평가
4> Dewey의 실험학교
1) 교육목표 2) 교육내용 3)교육방법 4)교육평가
5> 장점과 단점

4. 학자들의 비판

5. 자기 생각

본문내용

제점들을 중심으로 조직하는 방식을 채택하였다. 이 같은 교육과정 구성방식에 있어서는 지식의 체계성을 소홀하게 다루고 있다는 결함이 나타났다.
5. 자기 생각
내가 생각하는 교육은 자율적으로 경험을 통해 이루어져야 된다고 생각한다. 이러한 점에서 ‘경험중심 교육과정’은 내 교육관과 같다. 학교 교육은 학생이 배우러 오는 곳이지 선생님이 가르치려고 오는 곳이 아니다. 교과서를 학생에게 이해시키고 주입시키는 교육은 옳지 못하다. 이런 교육은 오히려 학생이 발전하는데 더 가로막는다. 선생님과 책에 의존하는 학생은 스스로 생각할 줄 모르게 될 것이다. 그리고 스스로 생각하는 것을 두려워하게 될 것이다. 지금까지 다른 것에 의존해왔기 때문에 스스로 생각하고 탐구하지 못하게 된다.
사람은 살아가면서 학교, 집, 또래집단 등 많은 사회와 부딪히면서 살아간다. 그 속에서 경험을 하게 되고 그 경험을 토대로 상식과 지식을 쌓아가게 된다. 이것이 교육이다. 백 번 책을 읽는 것보다 몸으로 몸소 체험하고 깨닫는 것이 중요하다. 외우는 것은 곧 잊어버리게 되지만 경험으로 얻어진 지식은 쉽게 잊혀지지 않는다. 자율적이고 능동적인 교육을 함으로써 학생은 스스로 생각하고 나아가게 될 것이다.
하지만 ‘경험중심 교육과정’이 다 옳다고 생각하진 않는다. 이 교육과정에도 많은 문제가 있다. 학생에게 선택과 기회를 모두 줌으로써 교사는 방관자가 될 수 있다. 이러한 점은 교사가 조언자와 학습촉진자로서의 역할이 중요함을 보여준다. 단순히 학생 혼자 하라는 것이 아니라 교사의 안내와 함께 학생이 능동적으로 나아가는 것이다. 이 교육과정의 또 다른 문제는 자칫하면 학생의 기초학력이 떨어질 수도 있다. 모든 것에는 기초 지식이 있는데 이런 것들을 알려주지 않고 학생에게 스스로 공부하고 탐구하라고 하는 것은 무리다. 세상에는 아주 많은 지식이 있다. 이 지식을 모두 경험으로 얻을 순 없다. 경험만을 믿은 채 기초지식을 쌓지 않는다면 더 이상 발전하지 못하고 정체되기 쉽다.
나는 경험중심 교육과정과 학문중심 교육과정이 서로의 장점과 단점을 수용하는 것이 좋다고 생각한다. 물론, 반대되는 이 두 교육과정을 같이 생각하기란 어렵다. 하지만 서로의 어느 부분은 수용하는 것이 필요하다. 너무 경험만을 중시하는 것도 무리고 학문만을 중시하는 것도 무리다. 서로 적절하게 수용해 가면서 부족한 부분은 채워간다면 우리 교육은 더욱 발전할 수 있을 것이라 생각한다.

키워드

경험중심 교육과정,   교육과정,   교육목표,   Dewey의 실험학교,   학자들의 비판