초등영어

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 본 문
1. 초등영어 교육의 필요성
2. 초등영어 교육과정의 목표
3. 초등영어 교육의 현황
4. 초등학교 영어 교육의 문제점
5. 해결 방안
6. 발전 방향

Ⅲ. 맺는 말

본문내용

정한 내용을 가르치고 난 다음엔, 학생들이 무엇을 배웠는가에 관심을 가지는 것은 당연하다. 학습의 결과는 여러 가지의 형태로 나타날 수 있다. 영어를 잘 사용할 수 있는 능력으로 나타나기도 할 것이고, 영어에 관한 지식을 많이 가지는 것으로 나타나기도 할 것이다. 영어를 잘 사용할 수 있는 능력으로 나타나면, 오늘날의 영어교육의 목표와 일치하기 때문에 바람직한 일이다. 그러나, 영어 학습의 결과가 '영어에 관한 지식'의 축적으로만 나타난다면, 그것은 별로 바람직하지 못하다. 왜냐하면, 영어에 관한 지식은 영어를 사용하는 능력을 항상 보장해 주지는 못하기 때문이다. 영어 의사소통에 중요한 것은 영어에 관한 지식(knowledge about English)이 아니라, 영어의 지식(knowledge of English)이다. 여기서 영어에 관한 지식이란, 영어의 단어나 문법적인 구조 등에 대한 지식을 가리키고, 영어의 지시기이란, 영어를 사용할 수 있는 능력의 바탕이 되는 영어 능력을 가리킨다. 초등영어 교육은 학습의 결과 그 자체보다는 학생들이 학습하는 과정에서 하는 경험, 활동, 느낌, 생각 등에 더 큰 비중을 둔다. 영어로 하는 경험, 활동, 느낌, 생각 등이 영어 자체에 관한 지식보다 더 중요하기 때문이다. 영어교육의 주된 목적은 영어로 의사소통 할 수 있는 능력의 배양이다. 의사소통이란 본질적으로 그 자체가 과정이다. 의사소통 행위 자체가 결과가 아니라 과정이라면, 의사소통을 목적으로 하는 영어교육은 당연히 결과보다는 과정을 추구해야 할 것이다. 즉, 영어교육이 지식의 축적을 목적으로 하는 결과 지향적인 교육이 되어서는 안될 것이다.
4) 실용영어의 학습
과거에 중·고등학교에서 배운 영어를 실제의 대화 상황에서 즉각적으로 잘 사용하지 못하는 데에는 교과서에 실려 있는 영어 자체에도 문제가 있었다고 볼 수 있다. 즉, 문법을 설명하기에 좋은 예문들은 많이 있었지만, 영어의 원어민들이 항상 쓰는 말들은 매우 기본적인 것이라 하더라도 없는 경우가 많았다. 이를테면, Long time no see.라는 말은 잘 아는 사람들이 오랜만에 만났을 때 쓰는 매우 흔한 표현이다. 그러나, 우리나라의 교과서에는 그 대신에 It's long time since I saw you last.라는 긴 문장이 있었다. 실제로 원어민들이 쓰는 간단한 표현이 교과서에서 빠진 것은 아마도 학교 문법에 맞지 않아서 그랬을지도 모른다. It's long time since I saw you last.란 문장은 문법적으로는 설명할 것이 많다. 시간을 나타내는 비인칭 주어 It와, since의 용법 등은 설명할 꺼리가 많은 문장이라서 교사가 설명하여 학생들의 머리 속에 집어넣어 줄 것이 많은 문장이다. 그런데 문제는, 문법에 맞지도 않고 문법적으로 설명하기가 어려운 Long time no see.라는 간단한 문장이 실제 대화에서는 더 많이 쓰인다는 사실이다. 흔히, '죽은 영어'니 '산 영어'니 하는 말을 쓰는데, 죽은 영어란 '문법적으로는 완벽할지라도 사람들이 거의 쓰지 않는 영어'를 가리키고, 산 영어란 '문법적으로는 완벽할지라도 사람들이 거의 쓰지 않는 영어'를 가리키고, 산 영어란 '문법에 상관없이 사람들이 실제로 많이 쓰고 있는 영어'라고 말할 수 있다. 초등학교 영어는 처음부터 원어민들이 실제로 많이 사용하는 '살아있는 영어'를 가르치는데 역점을 두고 있다. 그래야만, 나중에 실제로 영어를 사용할 때 원어민이 쓰는 말을 바로 듣고 이해하고 실제로 발화하여 쓸 수도 있을 것이기 때문이다. 초등학교 영어뿐만 아니라, 영어를 배운다면 실제로 많이 쓰이는 실용성이 높은 영어를 배워야 할 것이다.
초등영어교육의 기본 방향은 2세들을 능력 있는 세계인으로 키워서, 미래 사회에서의 삶의 변화에 능동적으로 대처하고, 질 높은 문화의 삶을 누리도록 하는 것이다. 국가가 개방화되고 세계화되는 과정에서 민족 정체성을 확립하고, 역사의식을 제고하며, 전통 문화를 바르게 보전하기 위해서는, 영어를 배척하기보다 영어를 통하여 세계의 여러 문화를 선별적으로 수용하고, 문화적 균형 감각을 배양해야 한다. 또 우리말 속에 외래어가 계속 늘어나고 있는 것은 피할 수가 없는데, 이것도 영어교육을 올바르게 실시하여 우리말과 외래어의 분별력을 길러줌으로써 오히려 국어순화에 도움이 되도록 해야 할 것이다.
Ⅲ.맺는 말
교육은 이상적인 이론만으로 되는 것이 아니다. 교육의 현실적 여건이 허용하는 범위 내에서 가능한 것이다. 그런데, 교육의 여건이란 세계 어디를 보더라도 충분히 만족스런 곳은 없다. 어떤 교육은 필요한 모든 여건이 완벽하게 갖추어질 때까지 시행하지 않고 기다릴 수 없는 것도 있다. 사회의 변화 등으로 인해 꼭 필요해진 것의 교육은, 기본적이고 기초적인 여건만 마련되면 시행을 하면서 여건을 충족시켜 나가는 것이 현실적이고 합리적이다. 교육이란 여건이 충분히 갖추어진 후에 시행해도 시행착오는 언제나 있기 마련이다. 2년을 미루면 2년 후에, 5년을 미루면 5년 후에 비슷한 종류의 시행착오를 겪게 된다. 그래서, 때에 따라서는 시행착오를 겪으면서 문제를 해결해 나가는 쪽으로 나아갈 필요도 있는 것이다. 올해 처음 시작된 초등영어교육은 그 시행 상의 문제점이나 미비점을 끝임 없이 보완하고, 교육과정, 교과서, 담당교사의 양성 및 연수, 행정 당국의 지원 등에 있어서 지속적으로 개선해 나감으로써 조기에 성공적으로 뿌리내릴 수 있도록 해야 한다. 지금 시행되고 있는 초등영어교육은 연구를 위한 실험이 아니라, 실제로 실행되고 있는 우리 초등교육의 실제이기 때문이다. 따라서, 지금은 학생, 교사, 학부모, 교육행정가, 정부 등 초등영어교육 관련자 모두가 초등영어교육의 유익성과 가치에 대한 확신을 가지고, 초등영어교육이 성공적으로 뿌리내릴 수 있도록 하는 방도를 찾아야 할 때이지, 방황할 때가 아니다. 초등영어교육의 성공적 정착은 우리나라의 국제 경쟁력 제고에 튼튼한 토대가 되고, 세계화에 밑거름이 될 것이고, 개인적인 삶의 질을 높이는 데 큰 몫을 할 것이다. 모든 사람들의 건설적인 관심과 적극적인 후원이 요구되는 때이다.

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