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소개글

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목차

Ⅰ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 정보윤리교육
1. 정보 윤리 교육의 기본 원칙
1) 정보 윤리 교육은 기본 교육(Basic Education)이다
2) 정보 윤리 교육은 균형 교육(Balanced Education)이다
3) 정보 윤리 교육은 공동체 교육(Education For Community)이다
4) 정보 윤리 교육은 다문화 교육(Multicultural Education)이다
5) 정보 윤리 교육은 정체성 교육(Education For Identity)이다
6) 정보 윤리 교육은 테크놀로지에 바탕을 둔 교육이다
2. 정보 윤리 교육의 목표 및 내용
3. 정보 윤리 교육 방법
1) 설명형 방법(Expository Mode)
2) 탐구형 방법(Inquiry Mode)
3) 시범형 방법(Demonstrstion Mode)
4) 활동형 방법(Activity Mode)

Ⅱ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 한국문화정체성교육
1. 외래 문화의 무분별한 수용
2. 외래 문화의 주체적 수용
3. 우리 문화의 세계화

Ⅲ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 계기교육
1. 계기 교육의 필요성
1) 사회적인 면에서
2) 교사 측면에서
3) 학습자 측면에서
2. 계기 교육의 실태
1) 가정의 실태
2) 학교 교육의 실태
3) 사회적인 실태
3. 계기 교육의 목적
4. 계기교육의 방향

Ⅳ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 세계화교육

Ⅴ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 창의성교육
1. 학생들의 창의성 특성 이해
1) 호기심이 많은 학생이다
2) 자아의식이 강한 특성을 가지고 있다
3) 다른 학생들에 비하여 개방적인 특성을 갖고 있다
4) 유머감각이 발달되어 재치가 있다
5) 의지가 강하고 자립심이 높은 특성을 가지고 있다
6) 창의적인 학생들은 감정의 기복이 심하다
2. 창의성 교육의 저해 요인 이해
3. 창의력 신장을 위한 교수 방법

Ⅵ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 성교육
1. 성교육의 의의
2. 초등학교 성교육 주제
1) 인간 관계
2) 사춘기의 준비
3) 남녀 균등 교육
3. 성교육 지도의 방향

Ⅶ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 경제교육

Ⅷ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 환경교육
1. 환경 교육의 정의
2. 환경 교육의 필요성
1) 인간과 환경간의 상호관련성에 대한 이해 부족
2) 환경의 한계성에 대한 이해 부족
3) 환경에 대한 도덕성의 결핍
4) 환경 문제는 많은 사람에 의해 장기간 누적된 결과로 나타나는 특성임에 대한 이해 부족
5) 환경 문제를 해결할 수 있는 기술 개발에 대한 지나친 기대
3. 환경교육의 내용
1) 환경의 개념
2) 환경 문제
3) 환경 보호
4) 환경 교육 내용(베오그라드선언)
4. 환경교육 활성화를 위한 방안
1) 정책적인 지원 방안
2) 교원 연수 강화 방안

참고문헌

본문내용

정보를 통하여 제시하는 전통적인 교수학습 방법의 타당성을 점검하고 멀티미디어를 이용한 교수 기법이 학습 과정과 기억 측면에서 상당한 효과가 있음을 인정해야 한다. 따라서 정보사회의 윤리적 문제에 대한 학생들의 이해를 돕기 위한 정보 윤리 교육에서도 다양한 테크놀로지를 적극적으로 활용해야 한다.
정보 사회가 인간의 존엄성이 고양되는 사회가 되기 위해서는 사회의 구성원들이 정보 사회가 요구하는 덕성을 구비하고 있어야 하며, 그러기 위하여 정보 윤리 교육은 앞에서의 여섯 가지 원칙을 충실하게 따라야 한다.
2. 정보 윤리 교육의 목표 및 내용
영역
교육 목표
교육 내용
정보 사회
정보 사회의 특성을 올바르게 이해하고, 정보 기술에 대한 올바른 관점을 확립한다.
정보 사회의 개념과 특징
정보 사회의 긍정적 모습과 부정적 모습
기술 결정론, 기술 낙관론, 기술비판론, 기술 현실주의
정보 윤리
정보사회에서 정보 윤리의 중요성을 이해하고, 정보 윤리의 기본 원칙에 입각하여 행동하는 성향을 기른다.
사이버 공간의 윤리적 의미
정보 윤리의 기본 원칙, 존중, 책임, 정의, 해악 금지
네티켓
정보사회에서 네티켓의 중요성을 이해하고 네티켓을 실천하려는 의지를 기른다.
네티켓의 핵심 규칙
영역별 네티켓 내용
대처 요령
사이버 공간에서 자신을 올바르게 표현하는 방법을 이해하여 실천한다.
정체성 탐색, 실험
익명, 가명, 실명
공정하고 정확한 표현
사이버 공간에서 자신을 건강하게 보호하는 방법을 이해하여 실천한다.
정보화 역기능 사례
사례별 대처 요령
3. 정보 윤리 교육 방법
정보 윤리 교육의 대상인 N세대는 ① 간섭을 싫어하는 강한 독립심 ② 감성적, 지적 개방성 ③ 국경을 초월하는 포용성 ④ 자유로운 표현과 강한 주장 ⑤ 새로운 혁신의 추구 ⑥ 성숙하기 위한 열정 ⑦ 탐구심 ⑧ 신속성의 추구 ⑨ 기업의 공정치 못한 이윤 독식에 대한 민감성 ⑩ 정보의 출처에 대한 확인과 N세대 문화의 사람들의 신뢰 등의 특성을 가지고 있다.
이러한 특성을 가진 N세대는 이제까지의 정보 윤리 교육처럼 현학적, 주입적, 추상적, 권위적, 명령적 입장을 취하면 실패할 것이 분명하며 따라서 N세대에게는 선형적 학습보다는 하이퍼미디어 학습이, 강의식 학습보다는 참여와 발견학습이, 교사 중심보다는 학습자 중심 교육이, 주입식 교육보다는 학습하는 방법의 학습이 더욱 효과적이다. 명령식 또는 주입식 방법에서 탈피하여 학생들의 비판적 사고력과 합리적 이해력을 발달시킬 수 있도록 상호 교류가 가능한 양방향적 교육 방식으로 전개되어야 한다.
정보 윤리 교육이 학생들의 자발적인 활동과 체험을 중시하는 가운데 양방향적으로 이루어 질 수 있게 하려면 다음과 같은 네 가지 방법을 통합적으로 활용하는 것이 바람직하다.
1) 설명형 방법(Expository Mode)
교사는 정보 시대의 윤리적 특성들에 대한 학생들의 이해를 돕기 위하여 책임감, 자율성, 소유권, 프라이버시, 존중, 해악 금지 등과 같은 기본적인 윤리적 개념들을 학생들에게 정확하게 설명해 준다. 이때 설명은 일방적인 형태가 되어서는 안되며 규범의 합리적인 이해 능력의 함양을 위해서는 열린 의사 소통의 구조 속에서 이루어져야 한다.
2) 탐구형 방법(Inquiry Mode)
교사는 학생들이 탐구할 수 있는 가능한 주제들을 안내해 주되, 궁극적인 선택은 학생들 스스로 결정하도록 해 준다. 교사는 PC통신에서 지켜야 할 예절들, 정보통신 윤리 관계법, 폭력정보 및 음란 정보의 피해, 해킨과 바이러스 유포가 우리에게 미치는 영향, 사생활의 중요성, 저작권의 중요성 등의 주제에 대하여 학생들이 탐구해 볼 수 있게 한다.
3) 시범형 방법(Demonstrstion Mode)
교사는 정보 윤리 학습과 관련된 필름, 슬라이드, 비디오 테입, 신문 기사 등을 다양하게 활용한다.
- 통신 예절의 지도를 위한 ‘야자방’이나 ‘욕방’에서 검색된 자료들의 제시
- 인터넷 중독이 알코올 중독이나 약물 중독처럼 심각한 문제가 될 수 있음을 학생들 스스로 확인해 볼 수 있는 기회의 제시
- 불건전 정보를 신고하는 요령을 직접 시범
4) 활동형 방법(Activity Mode)
교사는 정보 기술과 관련된 학생들의 윤리적 사유 능력을 발달시켜 주기 위하여 다양한 체험 및 활동 학습의 기회를 제공해 줄 수 있어야 한다.
- 컴퓨터 범죄와 관련된 기사를 스크랩하고 문제점을 분석하는 활동
- 역할 놀이를 통하여 통신 윤리을 실연해 보는 활동
- 딜레마 토론을 통하여 도덕적 결정을 직접 해보는 활동
- 불법 복제된 소프트웨어 사용을 금하는 서약 활동
- 정보 통신 윤리 강령을 윤독토의해 보는 활동
- 학생들의 삶과 유관한 정보 통신 윤리 법규를 제정해 보는 활동
- 학교 단위의 이모티콘 경진대회, 학교 인터넷 수칙 제정하기 활동
Ⅱ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 한국문화정체성교육
세계화 시대를 맞이하여 주변국들과의 관계는 어떠해야 하며, 외국의 문화와 상품은 어떻게 수용하는 것이 바람직한 것인지 알아보는 것이 필요하다. 또한 최근에 들어와 우리 문화의 정체성 확립을 위한 우리 고유 문화를 계승발전시키는 방법, 국제 무대에서 우리들이 어떤 태도를 가지고 임해야 하는 지를 체험해 보는 것 등이 더욱 절실히 요청되고 있다.
초등학교에서의 한국 문화 정체성 교육의 지도 영역별 제재를 살펴보면 다음과 같다.
1. 외래 문화의 무분별한 수용
영역
제재
일본 만화의 수용 문제
1) 일본 만화의 무분별한 수용 실태
2) 일본 만화가 우리 사회에 급속히 확산되는 이유
3) 한국 만화와 일본 만화의 비교
4) 일본 문화의 무분별한 수용에 대해 반성하기
외국 상품에 대한 선호 문제
1) 외국 상품 선호 실태
2) 국산품과 외국 상품의 품질 비교 알아보기
3) 외국 상품에 대한 무분별한 선호가 우리에게 미치는 영향 알아보기
4) 국산품 애용하기
외국 영화의 선호 문제
1) 외국 영화 선호 실태
2) 국산 영화와 외국 영화의 비교
3) 외국 영화에 대한 무분별한 선호가 우리에게 미치는 영향 알아보기
4) 국내 영화 발전을 위해 우리가 할 수 있는 일
2. 외래 문화의 주체적 수용
영역
제재
김치 케

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