왕따현상의 문제점과 해결방안

소개글

왕따현상의 문제점과 해결방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

1. 집단 따돌림의 유형
1) 잘난척하는 아이

2) 허약한 신체나 열등한 외모

3) 지능이 낮거나 말을 더듬는 아이

4)청결하지 못하거나 꾀죄죄한 차림새

5)이기적인 아이

<사례1>

<사례2>

2. 따돌림당하는 아이와 따돌리는 아이의 특성

3. 발생요인

4. 해결방안

결론
<근본대책>

본문내용

없는 학생들을 대상으로 괴롭히는 이른바 \'일본형 이지메\'현상은 과거에는 드문 편이었으나 최근 들어 많이 나타나고 있다.
4)청결하지 못하거나 꾀죄죄한 차림새
머리카락이나 몸이 깨끗하지 않아서 냄새가 날 경우 대다수 아이들은 그 학생을 피한다.
또한 빨지 않은 옷을 입고 다녀서 악취가 날 때도 가까이 가려는 학생들이 없다.
이런 경우에는 몇몇 학생에 그치지 않고 반 아이들 전체가 집단으로 소외시킬 가능성이 높다.
5)이기적인 아이
자기 자신만을 생각하는 아이도 왕따가 될 가능성이 높다.
이들은 다른 사람의 사정을 전혀 고려하지 않고 자신에게 이로운 방향으로만 행동하기 때문에 아이들 사이에서 기피 인물로 지목되어 친구가 없다.
이기적인 행동을 하는 아이는, 부모의 과잉보호로 자신이 세상에서 가장 잘났다고 생각하는 아이와, 부모로부터 따뜻한 사랑을 받지 못해 보상심리로 이기적 행동을 보이는 아이, 두 부류로 나눌 수 있다.
아이들은 대부분 어느 쪽이든 이기적인 아이를 싫어한다. 따라서 기회가 닿는 대로 놀려주거나 골탕먹이려고 하는 경우가 많다.
<사례1>
초등학교 6학년인 민호의 특징은 상대방의 마음은 고려하지 않고 자신의 기준에 맞추어 생각하고 행동한다는 것이다. 이런 행동 특성은 반에서뿐만 아니라 6학년 전체에서도 특이하여 이미 4학년 때부터 왕따가 진행되고 있는 아주 심각한 경우였다.
학기초, 민호는 자신이 반에서 주도권을 행사하기 위해 의도적으로 친구에게 접근하여 친절을 베풀고 물질적 공세를 가하는 의욕적인 모습을 보였다. 하지만 그것이 지나쳐서 경쟁이 되는 친구에 대하여 있지도 않은 험담을 하는 것까지 서슴지 않았다. 이러한 민호의 전fir은 초기에는 어느 정도 성공을 거두었다. 1학기 학급 임원 선거에 민호가 나섰는데 비록 반장이 되지는 못했지만 근소한 차이로 부반장이 된 것이다.
그러나 얼마 지나지 않아 민호의 정직하지 못한 행동, 특히 남을 욕하고 다니는 짓의 직접적인 피해자의 창호와 교실에서 큰 싸움이 벌어지고 말았다. 이 싸움을 주변에서 지켜보고 있던 반 아이들은 민호를 거짓말 잘하는 비겁한 아이로 취급해 버렸다. 그 사건 이후로 반 아이들은 민호를 멀리했다. 창호를 주축으로 하여 민호를 집요하면서도 지속적으로 따돌리기 시작했다. 민호 앞에서 자기들끼리 귓속말을 하는가 하면, 놀이를 할 때도 민호가 가까이 가면 피해 버리고 끼워주지도 않았을뿐더러, 심지어 같은 조가 되는 것조차 노골적으로 기피했다. 민호는 일순간에 왕따를 시키던 입장에서 왕따를 당하는 입장이 되자 정신적 충격이 심한 듯했다. 시간이 갈수록 말수가 적어지고 혼자 지내거나 교실에 남아 있는 횟수가 늘어갔다. 같이 밥을 먹어 줄 친구가 없으니 점심도 제대로 먹지 못하는 것 같았다.
그 때문에 신경성 위염으로 병원에까지 간 적이 있었다. 민호의 어머니도 사태의 심각성을 알고서 따돌림을 가하는 아이들과 직접 얘기를 해보기도 했지만 큰 성과를 거두지는 못했다.
<사례2>
어느 날 여러 학생들과 이야기를 나눌 기회를 가지게 되었다. 아이들은 내가 젊은 선생이라는 것이 편했던지 자기들의 얘기를 쉽게 꺼냈다. 그들의 관심은 또래인 친구들이었으므로, 주로 친구 문제가 화제가 되었다.
그 자리에 있지 않은 한 아이의 얘기가 나왔다. 몸이 몹시 비대하여 화장실에도 혼자 못 가고 계단이나 길을 걷는 것 자체가 힘든 아이였다. 내가 가르치는 반이 아니어서 잘은 모르지만, 그 아이의 커다란 몸집은 보는 이로 하여금 걱정스럽게 하긴 했었다.
그런데 그 아이가 어느 날, 수업 시간에 그만 옷에다 배설을 하게 되었다고한다. 그 이후로 아이들은 아무도 그 아이의 곁에 가지 않았다는 것이다. 따돌림은 날이 갈수록 심해

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