동화, 소설, 영화의 기호학과 교육용 엔솔로지

소개글

동화, 소설, 영화의 기호학과 교육용 엔솔로지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I.『해와 달이 된 오누이』줄거리
II.『해와 달이 된 오누이』분석
1. 인물구조
2. 사건 분석
3. 여러 가지 질문들
4. 질문들에 대한 답
III.『해와 달이 된 오누이』교육적 가치

I.『슈렉』줄거리
II.『슈렉』분석
1. 인물구조
2. 사건 분석
3. 여러 가지 질문들
4. 질문들에 대한 답
III.『슈렉』교육적 가치

I.『우리들의 일그러진 영웅』줄거리
II.『우리들의 일그러진 영웅』분석
1. 인물구조
2. 사건 분석
3. 여러 가지 질문들
4. 질문들에 대한 답
III.『우리들의 일그러진 영웅』교육적 가치

본문내용

라며 방법을 가르쳐주어 위험을 자초한다.
이러한 행동의 차이는 단지 오빠와 누이의 현명함의 차이 때문만은 아니라고 생각한다. 나는 이 부분을 남자아이와 여자아이의 호랑이를 대하는 마음을 무의식적인 욕구의 차이로 분석하였다. 호랑이가 \'아버지 표상\'임을 생각할 때 여자아이의 경우에는 어머니를 잡아먹은 아버지가 자신도 잡아먹어 주기를 바라는 무의식적 욕구를 나타내는 것이라고 생각한다. 여기서 매우 많이 들어왔던 오이디푸스기 여자아이의 무의식에 있는 아버지를 향한 유혹과 근친상간 소망을 발견할 수 있다. 남자아이의 경우는 처음부터 호랑이와 맞서 싸우고 물리치려 하는데 이는 오이디푸스기 남자아이가 거세불안을 극복하려는 노력을 보이는 것이라 할 수 있을 것이다. 오이디푸스기에 있는 여자아이는 아버지와 어머니의 관계가 자신이 어머니와 이루던 기존의 모녀관계와는 질적으로 다른 이성관계로 맺어져 있다는 것을 인식하면서 이제 자기도 기존의 모녀관계와는 다른 관계를 아버지와 맺고자 하는 소망을 갖게 된다. 따라서 이 시기 여자아이의 무의식에서는 어머니에 대한 질투심과 경쟁심이 일어나고, 나아가 어머니를 죽이거나 물리치고 아버지를 유혹하고자 하는 욕구가 일어난다. 이것이 동화에서 누이동생이 무의식적으로 \'아버지 상\'인 호랑이를 끌어들이는 장면으로 나오는 것이라 할 수 있겠다.
▶ 동화 속에 등장하는 ‘동아줄’은 오누이에게는 하느님의 힘을 빌어 호랑이로부터 도망을 칠 수 있게 되는 도구가 되고, 호랑이에게는 자신의 욕망을 실패시키는 계기가 된다. 이와 같이 동아줄 같은 것을 타고 하늘로 올라가는 장면은 많은 전래동화에 등장한다.
이 동화에서 동아줄을 통해 아이들이 호랑이에게 벗어날 수 있었다는 것을 생각하면 동아줄은 아이들에게 파괴적인 아버지의 위협으로부터 자유로워지는 경험을 제공하는 의미가 있다고 생각한다.
▶ 오누이들은 자신들의 꾀로 위기를 모면하다가 한계에 다다르자 뒤에 하느님에게 도움을 요청한다. 하늘에 올라간 후 하느님은 이들에게 무슨 일을 할 것인지 묻고 할 일을 결정하도록 하는데, 여기서는 그동안 주체적인 인물이 오누이에서 하느님으로 바뀌게 된다,
동화가 수동적인 자세에서 능동적인 자세로 변하는 아이들의 자아 발달을 반영한다고 볼 때, 이 동화에서는 반대로 주인공이 능동적인 자세에서 수동적인 자세로 변화하는 모습을 볼 수 있다. 왜 일까? 이는 아이들이 할 수 있는 최대한의 역할을 함으로써 이들의 자발성을 북돋우어 주기 위해서라고 생각한다.
또한 오누이는 위기가 지나간 후에도 땅으로 내려오지 않고, 하나는 해가 되고 하나는 달이 되데, 이것은 아이가 하느님과 같은 존재가 되었다는 것을 의미한다고 생각한다. 즉, 아이가 자기를 전능한 하느님과 동일시함으로써 자아이상이 충족되는 것이다. 이 과정을 통해 아이들은 건강한 자기애를 발달시켜 나갈 수 있을 것이다.
III.『해와 달이 된 오누이』교육적 가치
전래동화를 통해 아이들이 자라면서 겪게 되는 갈등, 불안, 좌절 등을 현실세계가 아닌 환상 세계 속에서 유사경험을 하게 함으로써 이 경험의 도움으로 현실세계에서도 쉽게 다음 발달단계로 넘어갈 수 있을 것이다.
왜냐하면 동화의 등장인물들은 실제 주변의 부모, 형제, 친구를 상징적으로 표상할 수 있고 아이들의 내적 과정을 표상하기도 하기 때문이다. 대부분의 아이들은 각각의 발달단계에 따라 자신에게 맞는 환상을 만들고 상상하며 자신이 가지고 있는 욕구에 따라 다르게 수용하고 반응한다. 아이들은 전래동화의 주인공의 행동을 동일시, 모방하거나 환상세계 속에서 유사경험을 통해 발단단계에 주어진 발달과제를 수행하여 자아발달을 이룬다. 특히 자아이상과 현실에서의 좌절 사이의 갈등과 불안을 극복하는데 도움이 된다.
따라서 동화에서 환상의 궁극적인 기능은 현실에서의 도피가 아니라 현실과 아이들간의 충돌과 거기에서 발행하는 아이들의 상처를 완화하고 치료하는 것이다.
「해와 달이 된 오누이」는 주인공을 오누이로 함으로써 아직까지 각각의 성에 따른 정체성이 확립되지 않은 발달단계를 반영하여, 동화를 읽는 아이들이 각각의 성에 따른 정체성특징을 알 수 있을 것이다, 또한 아이들에게 제일 안전한 엄마가 사라짐으로써 위기를 극복하는 과정을 통해 엄마로부터 독립하려는 욕구가 생긴다.
호랑이는 아이들을 불안에 떨게 하는 인간에 내재해 있는 악의 표상이고, 여자아이에게는 오이디푸스기로서의 아버지, 어머니의 관계로 투사되며, 호랑이를 통해 인지발달과정을 경험하게 된다.
이처럼 「해와 달이 된 오누이」라는 전래동화는 아이들이 간접경험을 통해서 만족감을 느끼며 현실에 대해 수긍할 수 있도록 도와줄 것이다. 더불어 작품 속에서 다채롭게 펼쳐지는 다양한 삶의 방식을 이해하며 비판하면서 인간미의 중요성을 깨닫고, 정의감, 의지력, 책임감 등을 갖게 되는 등 도덕적으로 성숙해 나가는 발판이 될 수 있을 것이다.
I.『슈렉』줄거리
‘옛날 옛적에’라는 달콤한 말과 함께 동화책이 한 장씩 넘어간다. 꿈같은 이야기로 상상력을 자극할 때쯤 부욱~ 하며 책이 찢겨나간다. 덩치가 어마어마하고 온 몸이 녹색인 이 알 수 없는 정체는 성 밖의 늪에 사는 ‘슈렉’. 착한 심성에도 불구하고 흉측한 외모 때문에 상처받기 두려워하는 슈렉은 언제나 혼자이다. 어느 날 혼자 있기 좋아하는 슈렉의 집에 영주 파콰드에게 추방된 별의별 동화 속 주인공들이 찾아온다. 자신의 안식처를 되찾기 위해 슈렉은 화염을 발사하는 용과 맞서 ‘피오나’공주를 데려와 파콰드와 연결시켜주기로 약속한다. 겨우 찾아낸 성에서 위기의 순간 덩키는 기지를 발휘해 슈렉과 함께 피오나 공주를 구출(?)한다. 생긴 것은 무섭고 괴팍해 보이지만 속마음은 선한 거인 ‘슈렉’과 말많은 재간둥이 ‘덩키’ 기존의 공주와는 전혀 다른 엽기적인 ‘피오나’공주. 파콰드 영주에게 돌아가면서 이들의 사랑과 우정은 싹트고 마지막 슈렉의 진실한 사랑의 키스를 받은 공주는 비로소 마법에서 풀려난다.
II.『슈렉』분석
1. 인물구조
2. 사건 분석
(1) 옛날 옛적 동화책이 한장씩 넘어가고, 거대한 초록손이 스크린 가득한 동화책을 찢어 버린다.
(2) 현상금을 노리는 인간들, 파쿼드 영주의 횡포에

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