만 1세 10명 1학기 관찰일지 연계

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만 1세 10명 1학기 관찰일지 연계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

만 1세 10명 1학기 관찰일지 연계

본문내용

물감 놀이에서 손에 묻히는 걸 좋아하고 양손을 가득 묻혀 종이에 찍는다. 손바닥에 묻은 물감을 보고 “빨강~!” 하며 소리를 낸다. 붓보다는 손으로 바르며 활동 자체를 더 즐긴다. 완성된 그림보다는 물감의 촉감과 색에 집중한다.
자연탐구
/
흙을 손으로 꾹 누르고 손에 묻은 흙을 쳐다본다. 교사가 물을 따르자 “물!”이라고 외치며 손을 넣는다. 물이 손에 닿자 “차가!”라고 말하며 물을 튀긴다. 얼음을 손에 쥐고 한 손으로 계속 바닥에 두드리며 녹는 과정을 본다. 나뭇잎을 손으로 찢으면서 “이거~”라고 말하며 웃는다. 반복적으로 만지고 소리와 촉감에 즉각적으로 반응한다.
1학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 1세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
이름을 불러도 바로 움직이지 않고 교사 쪽을 쳐다본다. 교사가 손을 내밀자 그제야 다가와 손을 잡고 자리로 온다. 컵을 양손으로 들고 천천히 마시며 주변을 살핀다. 기저귀를 갈기 위해 눕히면 몸을 웅크리며 손으로 교사의 손을 잡는다. 교사가 노래를 부르자 점차 이완된 표정으로 몸을 맡긴다. 손 씻을 때 물이 손에 닿자 놀란 듯 멈추고 교사를 바라본다.
신체운동
/
교실 한쪽 구석에서 조용히 앉아 장난감을 바라보다가 교사가 다가오면 손을 내민다. 계단 앞에 서서 한참을 망설이다가 교사의 손을 잡고 한 계단씩 오른다. 미끄럼틀은 교사의 무릎에 앉아야만 시도하려 한다. 블록을 손에 쥐고 천천히 테이블 위에 하나씩 놓는다. 공을 굴려주면 가까이에 있는 공만 조용히 손으로 잡는다. 활동적인 움직임보다는 안정된 자리에서의 반복이 많다.
의사소통
/
자신의 이름을 부르면 조용히 고개를 돌려 교사를 바라본다. 필요한 물건이 있을 때는 말 대신 손가락으로 가리키고 눈으로 표현한다. “이거 줄까?”라는 교사의 말에 고개를 끄덕이거나 작은 소리로 “응”이라고 말한다. 그림책을 함께 볼 때는 그림을 가리키며 “멍멍” 정도의 소리만 낸다. 말보다는 눈빛, 몸의 방향, 표정으로 감정을 많이 전달한다. 낯선 사람 앞에서는 거의 말하지 않고 몸을 숨기려 한다.
사회관계
/
친구가 가까이 다가오면 몸을 뒤로 물리거나 교사 쪽으로 몸을 돌린다. 친구가 소리를 지르거나 크게 웃으면 그 자리에서 움직이지 않고 긴장한 표정을 보인다. 놀이 중 교사가 손을 잡고 함께 하자 그제야 장난감을 잡는다. 친구의 행동을 관찰하긴 하지만 스스로 다가가거나 말을 거는 일은 드물다. 정리 시간에도 교사 손을 잡고 움직이며 정리에 참여한다. 낯선 관계보다는 익숙한 교사와 함께일 때 활동에 참여한다.
예술경험
/
음악이 나오면 처음에는 가만히 듣고 있다가 교사가 박수를 치자 손을 한두 번 따라 친다. 북을 건네주면 조심스럽게 한 손으로 두드려본다. 물감은 손에 묻는 것을 망설이다가 교사의 손을 본떠 따라 해본다. 스티커는 교사가 떼어주면 손끝으로 조심스럽게 붙인다. 활동 중 교사가 옆에 함께 있어야 참여를 시도한다. 표현보다 안정된 관계 안에서의 모방 행동이 우선 나타난다.
자연탐구
/
화분을 가까이에서 보다가 교사가 “잎이야”라고 말하자 손가락을 내민다. 흙을 살짝 만지고 바로 손을 턴다. 물이 담긴 컵을 받아 조용히 바닥에 놓고 손으로 톡톡 두드린다. 얼음을 만진 뒤 손을 뺀 채 교사를 바라본다. 소리를 내는 탐색 장난감을 받아 조심스럽게 흔든다. 새로운 사물에는 혼자 접근하기보다는 교사의 안내를 통해 탐색을 시작한다.
1학기 영아 관찰일지
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 1세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
책상 쪽으로 달려와 의자에 먼저 앉는다. 간식이 놓이기 전 손을 뻗어 과자를 만지려 하며 웃는다. 물컵을 양손으로 들고 크게 들이켜 마신다. 기저귀를 갈자고 하면 교사의 손을 잡고 스스로 눕는다. 손 씻을 때 물을 보자 손을 재빨리 담그고 물장구를 친다. 수건을 손에 쥐고 손보다는 얼굴을 먼저 닦는다.
신체운동
/
교실 문이 열리면 가장 먼저 뛰어 나가 놀잇감 매트로 달려간다. 낮은 계단을 빠르게 오르고, 미끄럼틀을 타고 연속으로 내려온다. 공을 양손으로 쥐고 반복해서 교사 쪽으로 던진다. 블록을 높은 탑처럼 쌓은 후 손으로 쳐서 일부러 무너뜨린다. 의자 위에 올라갔다 내려오기를 반복하며 다리를 굽혔다 폈다 한다. 다양한 놀이 공간을 이동하며 온몸을 사용하는 활동을 즐긴다.
의사소통
/
이야기를 할 때는 말보다는 손짓이나 몸으로 표현하는 경우가 많다. 하고 싶은 것이 생기면 장난감을 들고 교사에게 가져온다. “주세요” 대신 교사의 손을 끌어 원하는 곳으로 데려간다. 그림책을 볼 때 그림을 손가락으로 가리키지만 말은 잘 하지 않는다. 짧은 단어(“더”, “아니”, “이거”)를 낮은 목소리로 간혹 말한다. 감정 표현은 말보다는 큰 동작이나 소리(웃음, 짜증 등)로 나타난다.
사회관계
/
놀이 중 친구 옆으로 다가가 같은 장난감을 들고 행동을 따라 한다. 친구가 자리를 비키면 곧바로 그 자리에 앉아 장난감을 잡는다. 장난감을 뺏기면 소리를 지르거나 몸으로 밀며 표현한다. 친구가 웃으면 따라 웃거나 손뼉을 친다. 정리 시간이 되면 교사가 손을 잡아 함께 움직이자 곧 따라 장난감을 정리함에 넣는다. 친구와의 말은 거의 없지만 옆에서 함께 행동하며 상호작용한다.
예술경험
/
음악이 들리면 두 팔을 들고 뛰며 소리를 낸다. 리본 막대를 허공에 크게 휘두르고, 바닥에 문지르기도 한다. 북을 빠르게 반복해서 치며 큰소리에 웃는다. 물감은 손에 쉽게 묻히고, 종이보다 손바닥을 더 오래 바라본다. 스티커를 순서 없이 여러 개 붙이며 종이를 손으로 문지른다. 완성된 그림에는 큰 관심을 두지 않고 바로 다음 활동으로 이동하려 한다.
자연탐구
/
투명컵에 담긴 물을 손으로 저어보며 바닥에 물을 떨어뜨린다. 물방울이 바닥에 튀면 손으로 톡톡 쳐보며 웃는다. 얼음을 손에 쥐고 손을 털며 “앗” 소리를 낸다. 화분 앞에서 흙을 손가락으로 계속 파내고 바닥에 떨어뜨린다. 장난감 속 구슬이 움직이는 걸 따라 손으로 크게 흔들며 소리를 낸다. 손과 몸을 사용해 감각적으로 탐색하는 시간이 길다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집