유아교육과정의 동향에 대해 중요한 내용을 요약

소개글

유아교육과정의 동향에 대해 중요한 내용을 요약에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 1960년대 이전의 변화

2. 1960년대 이후의 동향

본문내용

적활동
수유, 배변등의 생리적 욕구에 대한 배려와 휴식시간
-지극히 형식적이고 구체적이지 못함
-1990년대 이후 보육시설이 질적수준 향상을 위해 다양한 유아교육 프로그램이 대상유아와 가정환경, 부모의 요구, 지역사회의 실정에 따라 계획실시되어야 함.
(2)교사 수준이 교육과정
①1960년~1980년
-아동의 사회 정서적인 발달을 중심으로 하는 전인적교육을 추구하면서 성취하려는 행동 목표를 점차 오랜 시간 동안 활동에 몰 두 할 수 있는 증력, 자기 존중과 자신감의 발달, 창조성과 자기 표현, 자기 자신의 행동을 통제하는 것 동료 아동과 협도하고 상호 관계를 배우는 능력, 아동의 부정적인 자아 개념과 발달을 방지하기 위하여 개인적 성취감을 길러 주는 것, 운동 기능 발달의 증진을 중심으로 프로그램을 짬
②1980년~1990년
교육개혁조치를 계기로 유아교육 기관은 유치원과 새마을 유아원으로 대별되어 양적을 발전 하였다.
-여러 부속 유치원에서 여러 교육과정이 많이 나옴
-유아를 위한 유치원 프로그램, 개방주의 교육, 독일의 상황 중심의 유아교육과정, 피아제 이론에 기초한 유아교육 프로그램들이 소개 되고 적용 되었다.
2)외국
각 나라는 불우한 유아에게 적극적이고 공적인 관심을 기울여 왔는데 이것이 유아 교육 과정을 발전 시키는 큰 역할을 하였다.
(1)보상 교육 운동
-가정의 교육적 결손과 사회 문화적 자극의 결핍을 유아 교육을 통해 보상해 주는 것
-헤드 스타트의 목적은 유아의 건강, 신체 능력 증진,유아의 자신감 자발성 호기심, 자율성 향상 유아의 사고나 언어능력에 대해 유의하여 지적 과정과 기술을 고취, 자신감을 갖도록 하기, 대인관계 향상, 책임있는 태도 갖기, 유아와 그의 가족에게 자기 가치 및 인간 존엄을 깨달을 수 있게 하는 것이다.
(2)구성주의와 사회적 구성주의
-피아제는 세가지 관점에서 지적 기능을 설명.
첫째. 정신구조는 개인과 환경의 상호 작용으로 동화와 조절, 그리고 평형화의 과정을 통해 구성되며 둘째. 지식의 구성은 물리적 경험, 사회적 경험, 그리고 논리적 경험을 통해 이루어지며, 셋째. 정신발달은 감각 운동적 행위구조, 전 조작적사고, 구체적 조작과 형식적 조작들의 단계별로 이fn진다는 것.
-비고츠키는 인간의 행동은 단지 행동의 역사로만 이해될 수 있다고 하면서 인간 발달에 있어 사회문화적 맥락과 그 역사성을 강조하여 개인이 끊임없이 의미의 망을 구성해 가는 과정을 중요시 하였다.
-비고츠키가 주장한 근접 발달대는 아동에 따라 다르기 때문에 성인과 아동간의 사회적 상호 교류, 교사 지도하에서의 아동간의 협력학습, 또래끼리 만의 협동학습 등이 이루어지도록 하는 근거가 되었다.
-구성주의와 사회적 구성주의에 따른 프로그램으로써는 피아제 이론에 따른 프로그램과 이탈리아의 레지오 에밀리아 접근법을 들 수 있다.
(3)통합 교육 과정
미분화 상태인 발달 특성상 유아의 신체적 인지적 사회적 정서적 발달은 가가 독립적으로 이루어지는 것이 아니라 각 측면의 발달이 서로 밀접히 연관 되어 통합적으로 이루어지기

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