장애인재활복지의 이념과 영역

목차

장애인재활복지의 이념과 목적
Ⅰ. 이념
1. 개인주의적 재활복지이념
2. 집합주의적 재활복지이념
3. 통합주의적 재활복지이념
Ⅱ. 목적
1. 수단적 목표
2. 궁극적 목표
Ⅲ. 목표의 과제화
1. 수단적 목표를 달성하기 위한 과제
2. 궁극적 목적을 달성하기 위한 과제

장애인복지영역
Ⅰ.「개인의 전인적 능력개발」을 위한 복지영역 (개인적 장애에 대응하는 복지영역)
1. 의료재활(醫療再活)
2. 교육재활(敎育再活)
3. 직업재활(職業再活)
4. 심리재활(心理再活)
5. 재활사회사업(再活社會事業)
Ⅱ.「사회환경개선(공존사회실현)」을 위한 복지영역

(사회적 장애에 대응하는 복지영역)
1. 물리적 사회환경개선영역
2. 문화적 사회환경개선영역
3. 사회심리적 환경개선 영역

본문내용

사라진지 오래이며 단순한 지식전달과정으로 남아 있다. 이와 같은 현대 학교교육이 아동.청소년에게 미치는 영향은 심각하다. 학교교육이 아동.청소년에게 미치는 교육적 의미를 총체적으로 판단해야 하기 때문에 많은 견해차이를 가져올 수 있으나 일반적으로 전인교육이 영향을 주는 항목을 다음과 같이 정리해 볼 수 있다.
① 대인관계능력과 자기표현능력 ② 사회정의와 시민의식 ③ 시행착오적 교육과정에서의 지적 자기의식확립 ④ 자기 목표가 분명한 생활자세 ⑤ 자신의 잠재능력개발을 위한 의지적 태도 ⑥ 사회적 역할에의 관심 있는 충실성 ⑦ 타자의 입장과 자기의 입장을 비교할 줄 아는 이타주의적 관심 ⑧ 자기의 한계에 집착하기보다 극복할 수 있는 용기 ⑨ 사회적 적소(Niche)에 설 수 있는 자기정체성(Identity) 등은 학교의 전인교육을 통해서 정립될 수 있는 인격(Personality)의 구성요소들이다.
인간의 인격형성은 전 생애를 통해서 이루어지지만 아동.청소년 시기는 생애를 통해서 가장 중요한 인격형성기라고 할 수 있으며 인격의 재구성(재체계화)이 이루어지는 시기이기 때문에 전인교육의 중요성이 주장된다. 특별히 전인교육의 일환인 학교교육차원의 복지교육은 교육법을 근거로 정책프로그램으로 의무화되어야 하며 장애인 문제를 소재로 하는 복지교육을 통해서 아동.청소년들에게 장애인의 인간적 존엄성이나 존재의미에 대해 인간애적이고 합리적 사고로 판단할 수 있는 능력을 배양시켜야 한다. 정책프로그램으로서의 학교교육과정에 있어서 복지교육은 개발에 따라 다양화될 수 있으나 기본적인 복지교육은 교과서 내용을 통한 이론교육과 인간애적인 체득교육으로 나누어 구성할 수 있다.
이상 장애인재활복지 이념과 이를 달성하기 위한 재활복지 영역을 표로 요약하면 '표3'과 같다.
〔표 3〕재활복지체계
+-----------------+ (분석.통합) +-----------------+ (통합.분석) +-----------------+
| 개인주의적 이념 | ←----------→ | 통합주의적 이념 | ←---------→ | 집합주의적 이념 |
+-----------------+ +-----------------+ +-----------------+
존엄성존종 -+ (사회통합 실현) Normalization -+
생명존중 -+- 등 인간가치실현 | 사회적 접근보장-+- 등 공존
생존권존중 -+ | 기회균등보장 -+ 사회
| | |
▼ ▼ ▼
( 이 념 이 가 시 화 된 현 실 적 가 치 )
+-----------------+ (분석.통합) +-----------------+ (통합.분석) +-----------------+
| 수단적 목표 | ←----------→ | 궁극적 목표 | ←---------→ | 수단적 목표 |
+-----------------+ +-----------------+ +-----------------+
(개인의 전인적 능력개발) (총체적 생활의 복지수준) (사회환경개선)
| | |
+-------+---------+ (분석.통합) +-------+---------+ (통합.분석) +--------+--------+
| 개별지원 영역 | ←----------→ | 재 활 복 지 | ←---------→ | 사회개선 영역 |
+-----------------+ +-----------------+ +-----------------+
〔의료재활〕 〔물리적 사회환경개선〕
1. 장애예방 1. 공공건물기준화
2. 의료보장 2. 주택기준화
3. 보장구개발 +------+ 3. 소득급여기준화
4. 전문인력개발 | 사 | 4. 이동시스템기준화
| | 5. 복지시설기준화
〔교육재활〕 | 회 |
1. 무상교육 | | 〔문화적 사회환경개선〕
2. 의무교육 | 통 | 1. 상징적 문화개선
3. 직업교육 | | 2. 규범적 문화개선
| 합 |
〔직업재활〕 +------+ 〔사회심리적 환경개선〕
1. 직업평가 1. 사회교육
2. 직업훈련 2. 복지교육
3. 고용촉진 3. 매스컴
4. 전문인력양성 등에 의한 국민의식 개선.개발
〔소득보장〕
1. 연금
2. 제수당
3. 제세제감면
〔복지서비스〕
1. 이용시설서비스
2. 수용시설서비스
3. 재가서비스
4. 기타서비스
【참고문헌】
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고용복,「현대사회학」, 서울대학교출판부, 1982.
富永健一,「사회체계분석의 행동적기초」, 동경대학출판회, 1978.
(1) 사회적 개인론
19세기말부터 20세기초에 걸쳐 심리학적 사회학자들에 의해 성립된 사회체계 이론으로 사회란 개인들의 행동과정에 의해 형성 유지 및 발전된다고 인식함으로써 사회과정에 있어서 개인을 중요시하는 개인주의적 이론이다.
(2) 사회적 전체론
19세기말부터 20세기초에 걸쳐 사회주의학적 사회학자들에 의해 성립된 사회체계 이론으로 사회환경적 전체에의 개인 통합에 의해 사회가 유지 발전되는 것으로 인식함으로써 사회과정에 있어서 사회환경적 전체를 중요시하는 초개인주의적, 집합주의적 이론이다.
(3) 사회적 통합론
20세기 중반의 T.Parsons에 의해 사회는 개인의 행동과정에 의해 형성 유지 및 발전되나 사회환경의 지배를 받지 않는 개인의 행동이 없음을 주장하여 사회적 개인론과 사회적 전체론의 통합을 정식화한 사회체계 이론으로 사회과정에 있어서 개인과 사회환경전체를 다같이 중요시하는 통합주의적 이론이다.
남박,「사회심리사」, 사회심리연구소, 1965.
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Allport, G.W.,〔The person in psychology〕, Beacon press, 1968.
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Allport, G.A.,「The nature of prejudice」, Addison-wesley, 1961, 原谷達夫 譯,「偏見의 심리」, 培風館, 1961.

키워드

장애인재활,   재활복지,   복지이념,   복지영역