수준별 교육과정 찬성에 관한 보고서

소개글

수준별 교육과정 찬성에 관한 보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

ꊱ 수준별 교육과정이란?

ꊲ 수준별 교육과정의 필요성
① 학생중심의 교육의 실현
② 교육 목표 추구
③ 교사의 지도 용이

ꊳ 수준별 교육과정과 우열반 어떻게 다른가?

ꊴ 수준별 교육과정 성공사례

ꊵ 수준별 이동수업 Q&A

ꊶ (참고) 미국의 수준별 교육학습 - ‘미국 교육과 아메리칸 커피’ 중에서

본문내용

의 적용현황은 총 이수과목 중 학생선택 비율이 전국평균
29%이상(5～9과목)으로 당초의 기대(20%, 4～6과목)보다 비교적 잘 적용되고 있음.
우리 부에서는 학생의 과목선택권을 확대하기 위하여 단위학교별로 개설이 어려운 과목을 인근 학교와 협력하여 개설하는 등 과목이나 과정개설을 확대하고 있음.
일부 시도에서는 권역별로 교육과정 협력운영체제를 구축하여, 교원 및 교육시설을 통합관리 함으로써, 다양한 선택과목을개설하고 있음.
향후, 인근학교간 협력을 통한 과목개설 운영을 더욱 확대하고, 권역별 협력 운영체제
적용지역을 넓혀갈 것임.
(참고) 미국의 수준별 교육학습 - ‘미국 교육과 아메리칸 커피’ 중에서
미국은 초등학교 고학년 이상의 학년부터는 대개 3단계 정도의 수준별 반 편성을 해서 가르치는 공립학교들이 많다. 그리고 과목은 대개 영어(미국의 국어)와 수학을 가르칠 때다. 익고 쓰고 셈하는 것은 세상을 살아가는 데 지녀야 할 기본 기술이기도 하기 때문이다. 사회와 과학의 경우에는 그 교과목의 특성상, 많은 과목들이 과학과 사회라고 명명되어진 교과에 각기 들어 있으므로 수준별 반 편성을 하기가 용이하지 않다. 과학의 경우에는 물리, 화학, 생물 등등 그리고 사회의 경우에는 미국사, 세계사, 정치, 경제 등등. 이런 모든 교과가 다 포함되기 때문이다. 과학은 그래도 각 교과별로 세분화 시켜 수준별 반 편성을 하는 학교들도 더러 있기는 하다. 사회과의 경우에는 그 교과목의 기본 목표중의 하나가 ‘사회 속에서 더불어 사는 법을 배우는 것’이고 보니, 모든 학생을 한데 섞어 함께 그룹 프로젝트를 많이 시킴으로써 자신과는 여러 가지로 다른 상대방, 다른 사람들에 대해 인내하고 이해하는, 협동하는 방법을 배우게 하는 게 수업 목표중의 하나이기도 하다. 그런 이유들 때문에 수준별 반 편성을 잘 하질 않는다.
수준별 반 편성과 운영 방법에 대한 한 예를 들어본다. 미국처럼 교과별로 3단계 정도 나누어 국어, 영어, 수학에 한해 과목별로 실시한다고 가정하자. 정규 수업시간에는 수준별로 가르치고 방과 후에 원하는 학생들에 한하여 따로 보충 학습을 지도한다. 예를 들어 2단계에 속해 있는 학생이 실력을 쌓아 1단계로 올라가고 싶어 할 때 그 교과를 가르치는 교사가 그 학생의 보충 학습을 지도하는 것이다. 과외인 셈이다. 이때 가르치는 교사는 문제지나 풀게 하는 등의 게으른 방법이 아닌 말 그대로 그 학생의 보충 학습을 성실히 지도한다. 그리고 보충학습을 지도하는 교사에게는 그만큼의 경제적인 보상이 따르는 것이다. 그렇게 보충 학습을 한 2단계의 학생들이 실력을 쌓아 1단계로 가도 무난할 것으로 판단되면 학기 중이어도 1단계로 올려주는 것이다. 단 이때, 결정은 담당 교사에게 맡기고 학부모와 학교는 교사의 결정을 존중해야 한다. 그리고 교사는 가르치는 사람의 양식과 양심에 근거하여 판단을 내리는 것이다. 미국에서는 때론 학생이나 학부모가 고집을 부려 1단계로 갔다가 그 수업을 따라가지 못해 아래의 단계로 다시 내려오는 아이들도 더러 있다.

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