교원평가

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교원평가에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

이므로 판단력이 미숙하여 객관적인 면이 많다. 그러므로 교원을 절대적 기준으로 평가할 능력이 부족하다고 여겨진다.
학생의 섣부른 평가는 교사의 기준과 의지를 꺾을 수 있으며 교사의 소신을 펴지 못하게 하는 원인이 될 수 있다.
평가가 도입될 경우 교사의 업무가 과중해질 것이고 오히려교사의 본분인 학생 관리에 임할 시간이 부족해져서 효율적이지 못할 것이다.
현행 체제 유지
교원평가를 하게 된다 해도 학생이 평가 주체로서 참여하는 것에 는 반대
교원평가를 하게 된다면 근평처럼 인사문제에 적용하게 될 것이다. 계획상으로는 적용하지 않겠다고 하지만 실질적으로는 반영이 불가피할 것이다.
교사 찬성
교사 스스로의 자기계발, 능력계발이 시급하다.
일부 부적격 교사가 몇백, 몇천의 사람들에게 악영향을 끼친다. (교육의 중요성)
공고육의 붕괴는 교사에 대한 불신감에서부터 비롯되었다. 모든 교육주체가 책임이 있지만, 가장 큰 책임이 있는 교육주체로서 교사가 앞장서서 공교육 부활, 신뢰감 회복에 앞장서야 함.
교사 반대
교원평가제 실시는 부적격 교사 퇴출의 효과만 있는 것이 아니라, 능력있는 교사들의 의욕상실이 이루어질 수 있으며, 많은 교사들이 갖게 될 실의감으로 인해 학생들에게 악영향을 끼칠 수 있다.
교사불신은 교원평가제도로 해결할 수 있는 교사만의 문제가 아니라 전반적인 사회현상에 대한 연구가 선행되어야 한다.
열악한 교육환경, 사회적 인식은 교사 개인의 능력계발로 해결될 문제가 아니다.
학부모가 평가를 이용해서 교사를 조종할 수 있다.
교장
교장을 평가함에 있어서 평가 자체에 이의를 제기하기 보다는 평가자의 적절한 선정과 구체적을 계획을 밝히는 것이 무엇보다 중요하다.
지금까지 교육부는 교장의 평가에 있어서 전 교원을 평가 대상으로 정하고, 더불어 학부모와 학생이 참여하되 교육청에서 정하는 것으로 밝히고 있다. 또한 교장 스스로의 평가를 통해서 이 네기자를 통합하여 평가자료로 삼는다고 정하고 있다.
교육부가 정한 평가내용을 기준으로 교육과정 및 교수개선 지원, 학생 및 교원활동 지원, 학교와 지역사회 연계지원, 교원의 전문성 신장지원, 행*재정적 지원의 분야로 평가할 것
평가자는 교원과 학부모 학생등으로 구정되고 교육부에서 지원한 평가지에 의해서 평가된다고 하는데 이는 교장의 객관적 평가를 더욱 어렵게 만들며, 평가자의 선정에서도 많은 문제를 낳게 된다.
기존에 교육부에서만 교장평가를 하던 것이 교원과 학부모까지 평가의 대상이 되어서 앞으로의 평가를 하는 과정에 있어 많은 문제점이 발생할 것이라 생각된다.
학부모
학생을 위한 교육의 질 향상
교사의 자기 개발과 교육활동 개선을 위한 동기 부여 기회 제공
보직제 교장 공모 혹은 선출 과정에서 임용 희망자의 자질과 능력 확인
학생과 학부모의 교육적인 요구를 반영한 교육 실천과 학급·학교 운영
부적격교사, 지도력부족교사의 재교육과 퇴출 요청을 위한 근거 마련
교사의 교수능력, 생활지도, 인성지도, 학급운영 등에 대하여 평가
다만 직접적으로 교사를 접하는 기회가 많지 않기에 학생의 평가보다는 비중이 작아도 된다. 그러나 부적격교사, 지도능력부족교사에 관해서는 분명한 척도에 따른 조사와 의견 수렴이 학부모에 의해 이루어져야 한다. 이와 함께 교육평가소위원회는 교장과 교감 그리고 학교의 교육실천 전반에 대한 평가도 실시한다.
교육평가소위원회가 주관하여 교육청에서 준비한 평가준거와 틀을 활용하여 학교시설과 운영, 교원을 포함한 학교교육 전반에 관한 자율적 평가를 전교사를 대상으로 한 학기에 한번씩 실시한다.
교사의 직무능력 전체가 아니라 자녀인 학생과 직접 연관된 부분, 즉 교사의 학습지도, 생활지도, 학급운영 등에 관한 평가틀을 참고하여 설문지 답변 형태로 평가한다.
학급학생 학부모가 모두 참여하는 평가 대상은 초등학교와 중등학교 담임교사로 제한하고, 중등학교 교과 담당교사에 대한 평가는 공개수업에 참관한 학부모가 실시한다.
§ 교육당사자별 문제 접근 및 해결 방식 §
◎교육부
교육부는 2005년 5월 27일 김진표 부총리의 ‘평가는 주로 같은 학교 소속교원을 중심으로 이루어지고, 학부모와 학생들에 의한 평가는 실시하지 아니하되, 수업 개선에 참고할 수 있도록 수업 만족도에 대한 설문조사를 실시할 예정이다.’ 라는 발표를 통해 학부모와 시민단체들로부터 많은 지탄을 받고 있다. 대구 참교육학부모회는 30일 성명을 내고 “학생이나 학부모는 교원평가의 의견제시자 역할에 머물러야 한다는 교원단체의 주장이 반영된 결과”라고 꼬집었다. “국민을 우롱하는 행위”라고도 했다. 교육부는 학부모와 학생들을 교원평가 대상에서 완전히 제외시킨다는 뜻이 아니며, 수업만족도를 설문조사해 결과를 교원들에게 제공하겠다는 의미임을 해명했다.
교육부는 교원평가의 목적을 교원의 능력개발 계기를 마련하는데 주안점을 두고 시범운영과 제도가 자연스럽게 현장에 정착될 수 있도록 교원단체들과 폭넓게 협의할 계획이다. 교육인적자원부는 그 동안 2차례나 정부의 방안발표(3월말, 5월말)를 연기하면서까지 합의를 위해 노력하였음에도, 교직 3단체가 각각 다른 주장을 가지고 교육부의 평가방안을 반대하고 있으나, 교원평가 자체를 거부할 의도가 없다면 교육부도 열린 자세로 교직 3단체가 합의된 안을 제시할 경우에는 교육부안과 함께 시범운영을 한 후 공청회를 통해 현장 적합성이 가장 높은 방안을 마련할 수도 있다고 밝혔다. 교육부는 교원단체와의 관계를 조율하는데 극히 힘쓰는 반면 이번 5월 27일 학부모와 학생의 평가에서 설문조사로의 전환은 학부모와의 관계를 악화시키고 있다.
◎교사
우선 학교구성원들이 협력적으로 평가하는 ‘학교교육 종합평가제’가 대안이 되도록 공감대를 형성해 나갈 것이다. 이를 위해 공청회 및 지역별 토론회를 통해 ‘학교교육 종합평가제’를 검증하겠다. 또 현재 추진되고 있는 ‘교육부 교원평가 방안 저지 36만 교사서명운동’을 5월 중순까지 이어갈 것이다. 어떠한 일이 있어도 교육부 교원평가를 반드시 철회시키겠다. 이러함에도 불구하고 교육부가 교원평가 시범학교를 선정해 강행한다면 이를 저지할 것이다.
◎교장
현재 교장의 문제 접근 방식으로는 그들의 입장을

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