행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론

목차

<1> 행동주의 학습이론
1. 머릿글
2. 행동주의 학습 이론
가. 학습이론의 정의
나. 행동주의자들의 인간관
다. 행동주의 학습이론의 기본전제1
라. S-R이론(행동주의)의 특징 1
3. 행동주의 학습이론의 긍정적인 면과 부정적인 면

<2> 인지주의 학습이론
1. 인지주의 학습이론의 관점에서 본 ‘학습’의 의미
2. 인지주의 학습이론들
<행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론 비교>

<3> 구성주의 학습이론
1. J. Piaget의 인지적 발달 이론
2. L. S. Vygotsky의 사회 발달 이론
3. Spiro 등의 인지적 유연성 이론
4. J. Bruner의 구성주의 이론
5. John Bransford의 상황 수업 이론(Anchored Instruction)
<행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론 비교>
<나의 견해>

-참고문헌-

본문내용

것
(2) 학습자는 자신의 인지적 구조가 요구하는 대로 스스로 정보를 선택하고 변형하며 가설을 설정하고 행동에 대한 결정을 한다는 것
(3) 인지적 구조가 경험에 대해 의미와 구조를 제공하고, 이것들이 개인으로 하여금 주어진 정보 이상으로 변화할 수 있도록 한다는 것
(4) 교육과정은 나선형으로 구조화되어야 하고, 학생들은 이미 배운 것 위에 계속해서 새로운 것을 배워야 한다.
5. John Bransford의 상황 수업 이론(Anchored Instruction)
(1) 상황 수업은 교사가 학생들로 하여금 복합적이고 실제적인 문제들을 설정하고 해결하는 것을 북돋우는 것임.
(2) 상황 수업 이론의 원리: * 교수-학습 활동은 사례나 문제상황과 같은 상황을 중심으로 설계되어야 한다.
* 교육과정 자료는 학습자에 의해 탐구될 수 있어야 한다
지금까지 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 살펴보았다. 완벽한 학습이론은 이 세상에 존재하지 않는다. 각각의 이론은 그 나름대로의 특징을 가지고 있다. 행동주의 학습이론은 관찰 가능한 행동에 초점을 맞추며, 인지주의 학습이론은 인지적인 정보처리가 어떻게 이루어지는지에 초점을 맞추며, 그리고 구성주의 학습이론은 학습자가 어떻게 지식을 스스로 획득하고 새로운 지식을 구성해 나가는가에 초점을 맞춘다. 따라서 각 학습이론의 특징을 충분히 고려하여 학습 장면에 적용해야 할 것이다. 다음에 표를 이용하여 간단하게 정리해 보았다.
<행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론 비교>
분류
항목
행동주의
인지주의
구성주의
철학적 배경
객관주의
객관주의
주관주의
패러다임
교수
교수-학습
학습
학습의
정의
행동발생 가능성의 변화
인지 구조 속 지식의
변화
주관적 경험으로부터 구성된 의미의 변화
학습 방법
자극과 반응의 연결,
강화
정보의 입수, 조직, 저장 및 인출 활동 강조
개인적 경험에 근거한 세계에 대한 의미 창조
인간관
환경적 자극에 반응하는 수동적 인간관
외적 정보를 내적으로 처리하여 인지구조를 변화시키는 적극적 인간관
외부세계를 구성하는 적극적 인간관
교수·학습 전략
외적 자극 및 반응의 체계적 배열과 자극 시점의 결정
정보처리활동을 촉진시킬 수 있는 학습자의 정신적 활동 강조
상황적 맥락, 학습 주체인 인간의 학습활동, 학습대상인 지식의 역동적 상호작용
교수·학습 과정
선행요건→행동→결과
(antecedent →behavior → consequence)
주의집중→부호화→기억으로부터의 정보재생
(attention→ encoding → retrieval of infor-
mation from memory)
반복적인 집단대화와 협동적 문제해결
(repeated group dialo-
gue and collaborative problem solving)
교사 역할
외적자극인 선행요건의 배치
기억과정을 도와줄 조건의 배치
모델링과 안내
학생 역할
실마리에 대한 반응
정보를 적극적으로
종합화
과학자처럼 탐구
전이
일반화의 결과
정보의 유의미한 조직
학습의 맥락화
효과적인 학습형태
분별, 간단한 사실의 기억, 개념의 습득 및 일반화, 적용
문제 해결, 정보처리,
추론
복잡하고 비 구조화된 학습과제 및 문제 영역
<나의 견해>
요즘처럼 기존의 학교교육이 대안교육 열린교육과 함께 공존하는 시점에서 구성주의 학습이론은 흥미를 일으키는 학습이론중 하나라고 생각되어 진다. 그런데, 나의 생각엔 구성주의 학습이론은 학습자 개인의 존엄성과 자율성은 보장되겠지만, 개인적인 관심 흥미거리 에만 국한 되는게 아닌가 하고 여겨진다. 사람의 마음이 그러하듯 싫어하는 것 보다 좋아하는 것을 택하게 되는데 개인의 흥미에만 교육이 집중된다면 사회구성원으로서 익혀야 할 부분에서는 빈약하게 되어질 것입니다. 물론, 학습이론의 여러 종류에서 장점과 단점을 모두 가지고 있다. 나는 나름대로 우리현실에 적용하였을 때 효과적인 방법이 행동주의, 인지주의, 구성주의 학습이론의 장점들을 적절히 조합하여 실행하는 것이 (한쪽이론에 편중 됨 없이) 지금의 교육현실에 활기를 불어 넣어주는 것이 아닌가하고 생각한다.
-참고문헌-
여광응 등저(2004). 교육 심리학. 양서원(347p)
윤정륜 저(2002). 학교교육심리학. 형설 출판사(368p)
조수환 저(2001). 유아지도를 위한 교육 심리학. 정민사(344p)
Skinner, B. F(1978). 行動主義 . 敎育科學社(268p)
김종문 등저(1998). 구성주의 교육학. 교육과학사(393p)

키워드

학습이론,   행동주의,   인지주의,   구성주의