[사회과학] 학교조직에 대한 이해

소개글

[사회과학] 학교조직에 대한 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교교육의 목적

2. 학교조직의 특성

3. 우리나라의 학교조직

4. 교육자치제도와 교육위원회 및 학교운영위원회

5. 학교조직에 대한 체계이론의 적용

본문내용

과 개인을 존경하는 도덕관 발전에 도움을 준다, t셋째. 행복감과 위신을 갖고 생활을 영위할 수 있도록 준비하는 데 있으며, 자신의 잠재력을 충분히 발휘하여 자기가 소속한 사회에서 자기가 맡은 사회적 기능을 충분히 수행할 수 있도록 돕는 것이다.
2. 학교조직의 특성
1) 학교사회 복지사가 다른 사회조직보다 학교 조직을 더 잘 이해 할 수 있는 이점
① 교육과 사회복지의 궁금적인 목적이 유사하다는 점이다.
▷ 교육의 진정한 의미는 인간의 성장 가능성을 가치 있는 방향으로 최대한 신장시켜 건강하고 지적이며, 자유롭고, 사회적으로나 도덕적으로 성숙한 삶을 살수 있도록 하는 것이다.
② 학교와 사회복지기관 두 조직 모두 “인간봉사조직”으로 조직상 성격이 유사하다.
▷ 출생에서부터 사망에 이르는 우리의 일생은 개인적 지위와 행위를 규정하고, 형성하며 변화시키는 공식적인 조직에 의해 조정되고 있다.
▶ 인간봉사조직 - 각 개인의 복지를 보호 유지 또는 증진함을 주요기능으로 하는 조직체로서 학교와 사회복지기관은 모두 인간봉사조직에 해당된다.
따라서 학교와 사회복지기관을 포함한 인간봉사조직은 조직자체를 유지하고 특정한 산출물들을 생산하기 위하여 그들이 처한 환경으로부터 자원을 도입하도록 고안된 목적지향적인 사회적 집합체이다.
2) 학생과 잠재적 가능성을 연결시키는 교육과 사회복지 활동의 차이점
① 구체적인 목표
▷ 아동 및 청소년을 대상으로 하는 사회복지실천이 사회구성원으로서의 아동 및 청소년의 기본적인 욕구 충족과 건전한 발달이 목표인 반면 사회복지는 아동 및 청소년들이 자신의 가장 중요한 과제의 하나인 학교에서의 사회적 기능을 잘 수행하도록 도와줌으로써 학교에서 적절히 교육을 받을 수 있도록 하는 것이 목표이다.
② 활동 장소
▷ 아동 및 청소년 대상의 사회복지 활동이 주로 가정과 지역사회를 중심으로 이루어진다면 학교사회복지 활동은 학교가 그 중심이 되어 학교 내에서 또는 학교조직과 관련되어 이루어진다는 것이다.
(3)학교조직의 특성을 파악하기 위한 다양한 분류의 기준
▶ 파슨즈 (Parsons)
조직이 사회를 위하여 수행하는 사회적 기능에 따라 조직구분하고 학교를 유형 유지조직에
포함.
▶ 카츠(Katz) 와 칸(Aahn)
조직 기능면에서 초중등학교는 유지조직으로 대학은 적응적 조직으로 분류
▶ 블라우(Blau)와 스코트(Scott)
조직의 수혜자에 따라 학교를 봉사조직에 분류
▶ 칼슨(Carlson)
조직이 구성원을 선택 할수 있는 정도에 따라 순치 포함되며 사립대학은 야생 조직에 포함
즉, 학교는 유지 조직 봉사조직 순치 조직 또는 야생적 조직 등에 속한다고 한다.
1) 전문적 관료제
▶ 오늘날 학교조직은 규모가 커지고 업무가 복잡해지면서 관료제로 지적되고 있다.
학교조직이 베버의 관료제적 특성을 나타내고 있다고 밝힌 애보트 (Abbott) 는 학교가 고도로 발달된 관료제임을 다음과 같이 기술하고 있다
① 전문화와 과업의 세분화에 대한 필요에 의하여 영향 받는다.
② 학교조직은 명확하고도 엄격하게 규정되어 있는 권위의 계층을 가지고 있다.
③ 조직구성원들의 행동을 통제하기 위하여 또 과업수행에 일정한 통일정을 보장하는 기준을 설정하기 위하여 규칙 사용에 크게 의존한다.
④ 인화단결을 자주 내세우지만 조직관계에서 보면 베보의 몰인정성 원리가 폭넓게 적용되고 있다.
⑤ 교사들의 채용은 전문적 능력에 기초하여 이루어지며 대부분의 경우 전문적 경력으로 이어진다.
▶ 학교조직은 다른 관료조직과 상이하다.
① 권한의 층상 하위에 있는 교사들은 고도의 전문가적 교육을 받는 전문가 집단이다.
② 교사들은 그들의 책임상 독립된 교실에서 아동을 가르치기

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