(A+ 완성형) 유아사회교육의 정의 중요성 목적 접근방법 및 내용과 유아사회교육학습활동의 구체적 예 제시

소개글

(A+ 완성형) 유아사회교육의 정의 중요성 목적 접근방법 및 내용과 유아사회교육학습활동의 구체적 예 제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
가. 유아사회교육의 정의
나. 유아사회교육의 중요성
다. 유아사회교육의 목적
1. 일반적 목적
2. 구체적 범주별 목적
1) 지식적 측면
2) 사고과정적 측면
3) 기술적 측면
4) 민주적 태도 및 가치관 형성적 측면
라. 유아사회교육의 내용적 접근방법
1. 동심원적 접근방법
2. 나선형적 접근방법
마. 유아사회교육의 내용
1. 유아의 사회성발달영역
1) 사회적 기술의 습득
2) 사회적 가치와 태도의 형성
㉠ 보편적 가치와 태도
㉡ 자신에 대한 긍정적 가치 및 태도
㉢ 지식, 학습에 대한 긍정적인 가치 및 태도
㉣ 민주적인 가치 및 태도
㉤ 개별적 가치
2. 사회과학과 지식영역
1) 사회학적 측면
2) 지리학적 측면
3) 역사학적 측면
4) 경제학적 측면
　바. 유아사회교육 학습활동의 구체적인 예
1. 동네 한바퀴 돌기
2. 애벌레가 사는 마을
3. 알뜰통장 만들기
4. 달나라에 사는 사람에게도 보낼 수 있어요

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

, 가로수 등을 관찰한다.
확장활동
＊유아들과 각자가 흥미있던 장소와 느낀점을 이야기 나눈 뒤 견학한다.
＊찍은 사진을 전시한다.
2. 애벌레가 사는 마을
구성
내용
활동목표
＊긍정적 자아 존중감을 갖는다.
＊다른 사람의 독특한 가치를 인정한다.
활동자료
＊다양한색의 플라스틱 달걀판,종이달걀판,메추리알 포장 비닐껍질,모루,본드, 포스터 물감,붓,풀,색지, 킹호일,서류봉투,여름풍경의 달력,잡지,가위등
활동과정
＊달걀판을 한줄로 자르고 종이달걀판일 경우에는 원하는 색의 물감을 칠한다.
＊한쪽 끝에 눈과 더듬이를 붙인다.
＊각자 만든 애벌레를 길게 모아서 함께 행진을 해본다.
＊같은 색깔 또는 여러 가지 색깔별로 한동네를 이루어본다.
＊아빠,엄마,아기,오빠,언니,애벌레 등으로 나누어서 애벌레 가족을 구성해본다.
＊어떤집(나뭇잎)에서 살 것인지 의논해본다.
＊쿠킹호일이나 서류봉투,종이,포장지,신문지,여름풍경의 달력,잡지 등으로 다 양한 크기의 집(나뭇잎)을 만들어서 그 위에 애벌레를 놓아본다.
확장활동
＊아주 큰 나뭇잎을 만들어 애벌레를 모두 놓아본다.
게임: 2명이 한조가 되어서 나뭇잎에 애벌레를 놓고 돌아오는 게임을 할 수 있다.
3. 알뜰통장 만들기
구성
내용
활동목표
＊저축의 목적을 안다.
＊저축하는 습관을 기른다.
활동자료
마분지(두꺼운 도화지),사인펜,크레파스,색종이,풀,가위,유아사진 등
활동과정
＊통장의 활용방법을 생각해보고 함께 이야기를 나눈다.
＊유치원에서 만등 알뜰통장과 쿠폰은 유아들이 가정으로 가져가 부모님께 드 린다.
＊유아가 절약을 실천했을 경우 그에 따른 적절한 금액의 알뜰쿠폰을 부모님 께 받는다.
＊유아는 받은 쿠폰을 유치원으로 가져온다.
＊유아가 쿠폰을 가져오면 교사는 알뜰통장에 각각의 금액에 맞는 스티커를 붙여준다.
＊통장 만들기에 필요한 재료와 만드는 방법을 알아본다.
＊통장과 쿠폰을 만든다.
확장활동
＊알뜰통장에 스티커가 다붙여지면 유아들과 함께 다붙인 느낌에 대해 이야기 나눈다.
4. 달나라에 사는 사람에게도 보낼 수 있어요
구성
내용
활동목표
＊다양한 지역과 대상으로 물건을 보낼 수 있는 방법을 찾아본다.
＊자신의 경험을 독특하게 상상하고 표현해본다.
활동자료
〔의좋은 형제〕동화, 우주그림 자료, 그림을 그릴 다양한 미술자료
활동과정
＊유아들에게 동화〔의좋은 형제〕를 들려준다.
＊다른 사람들에게 선물을 준 경험에 대해 이야기를 나눈다.(누구에게,언제,왜, 어떻게,무엇을등)
＊어디에 사는 사람에게 어떤 방법으로 선물을 보냈는지 이야기를 나눈다.(부 산에 사는 친구에게 배에 실어서, 외국에 사는 친척에게 비행기에 실어서등)
＊만약 달나라에 친구가 산다면 무슨 선물을 어떻게 보낼 것인지 생각해 이야 기를 나눈다.
＊우주 그림자료를 보여준 후 다른 혹성에 사는 친구들의 모습을 상상하고 친 구들에게 보내고 싶은 선물과 운송방법에 대해 독창적으로 생각해본 후 이야 기를 나눈다.
확장활동
＊다른 혹성 친구들의 모습과 주고싶은 선물, 운송방법을 독창적으로 생각한 후 이를 그림으로 표현해 볼 수 있다.
＊산타클로스에게 선물이나 감사장을 보낼 수 있는 방법 등으로 대상을 확장해 볼 수 있다.
Ⅲ. 결 론
본론에서 살펴보았듯이 유아사회교육은 "사회 속의 많은 관계들을 잘 유지하면서 인간다운 능력자로 성장하게 하는 인간화 교육" 또는"사회교육에 대한 이해와 애정을 길러 현명하게 살아갈 수 있는 인간을 기르는 영역"으로 설명된다. 즉, 유아가 자신의 사회적.물리적 세계와 상호작용하며 탐색하기 위한 발달적 틀을 제공하는 것으로 1916년 전미교육협회(NEA)가 밝힌 바 잇는 '좋은 시민정신의 배양'(cultivation of good citizenship)을 의미한다.
모든 교육이 유아에게 삶의 문화와 방향을 전수 하는 독특한 목표를 가지고 있으나 특히 사회교육은 그들에게 필요한 지식, 기술, 태도 그리고 가치를 얻을 수 있도록 돕기에 독특하고도 적합한 영역이다. 인간의 학습과정은 환경에 대한 탐구.관찰을 통한 정보를 습득하
는 과정과 환경 안에서의 관계를 찾고 현재의 지식에 새로운 정보를 통합해 나가는 과정 모두를 포함한다. 따라서 유아 자신을 포함한 사회와 환경에 대한 학습은 유아의 놀이집단, 학교, 지역사회 나아가서 세계 속에 참여하게 하는 책임 있는 구성원이 되게 하며 삶의 태도. 가치. 기술을 형성하게 함으로써 교육의 중심적인 역활을 담당한다. 이러한 가치. 개념. 태도는 유아기 때 거의 형성되며 유동적이고 흡수력이 강한 아동 초기의 관심과 호기심을 건전한 방향으로 이끌어 주어야 할 것이다.
사회교육을 통하여 개인의 지식과 가치를 신장하는 경험을 습득함으로써 자아실현을 도울 수 있으며 책임감의 발달과 보다 바람직한 인간관계에 대한 이해에 접근하게 되고 이로써 자신의 생각과 탐구적 능력을 촉진시키게 된다.
유아사회교육은 이러한 사회화를 염두에 두고 유아로 하여금 자신과 주변세계와의 관계를 알도록 하는 활동적인 경험과 가치판단을 통하여 지식에 도달하도록 돕는 영역이라 할 수 있다.
유아는 자기 중심적인 영아기를 거쳐서 형제와 부모 그리고 친구, 이웃과 더불어 살아가는 지혜를 필요로 하는 유아기로 성장한다. 유아는 가족의 일원일 뿐만 아니라 유치원의 또래 집단과 사회의 어른들과 만나게 되고 이야기하고 사귀게 된다.
사람은 사회를 이루고 남과 더불어 살게 마련이고, 여기서 나와 너의 관계가 생기고 이 관계를 원만하게 유지하기 위하여 유아의 올바른 사회성 발달은 필수적이라 할 것이다. 아름다운 우리사회를 만들기 위한 초석으로서 유아의 사회성발달에 관한 노력을 끊임없이 기울여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 조순옥 외 5인 공저, 『유아사회교육』, 창지사, 서울, 2002
2. 이영자 외 2인 공저, 『유아사회교육』, 교문사, 서울, 2001
3. 이은화, 『유아사회교육』, 양서원, 1993
4. 박순이, 최국남, 『교사를 위한 유아사회교육』, 창지사, 1996
5. 장선철, 『유아사회교육』, 동문사, 1993
6. 전숙자, 『유아를 위한 사회교육의 이론과 실제』, 백록출판사, 1983
7. 이경영, 『유아를 위한 사회교육』, 교육과학사, 1997

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