체제적 교수설계를 통한 지리수업(기후)안

소개글

체제적 교수설계를 통한 지리수업(기후)안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습 목표 : 기후의 개념과 중요성을 알고, 지역에 따라 다른 특성을 지니게 하는 기후인자의 종류와 특성을 이해한다.
2. 학습 유형 : 지적 기능
3. 학습 대상 및 특성 : 고등학교 1학년 학생
!) 고등학교 1학년 국민 공통 교육 과정 으로서, 공통사회를 배운다.
2) 중학교 과정에서 지역에 따라 다른 기후를 배운적이 있다.
4) 고등학교 1학년이라면 기후에 영향을 미치는 기온, 강수량, 습도등의 개념에 대해 알고 있다.
4.출발점 행동 선정
1) 기후그래프를 보고 기온과 강수량을 읽을 수 있다.
2) 우리 주변의 기후의 지역적 차를 알고 있다.
3) 최한월, 최난월의 개념과 연교차를 구할 수 있다.
4) 언어 정보에서 비열은 수륙분포에 영향을 이해하기 위한 기초 개념이다.
5. 학습전략
1) PPT를 활용할 수 있는 컴퓨터, TV모니터등의 시설이 갖추어져 있어야 한다.
2) 세계의 등온선, 세계지도. 해류도가 포함된 지도가 있어야한다.
3) 지역적 차이를 드러내는 비교하는 기후그래프가 있어야한다.
4) 학습자는 자기의 지도를 가지고 개별화된 학습을 할 수 있는 환경이 조성되어야 한다.

본문내용

따른 식생의 차이를 안다(B) 이때 고도가 높아질 수록 기온이 내려간다는 내용을 포함해야 한다. (CR)
식생의 수직적 분포도를 통해 고도에 따른 기온변화를 말하시오.
설명식
(3)점
5
해발고도에 따른 기후의 차이를 안다.
고산도시의 사진을 제시하면 (CN) 해발고도가 기후에 영향을 미치는 요인임을 (CR) 안다(B)
해발고도에 영향을 받아 적응한 인간생활을 말하시오.
설명식
(5)점
▶ 채점방법
① 각 문항별로 부여된 점수를 기준으로 채점한다.
② 5점 문항의 경우 5점, 4점, 3점으로 점수를 부여한다.
③ 3점 문항의 경우 3점, 2점, 1점으로 점수를 부여한다.
▶ 완전학습수준: 총합 45점 이상
▒ 교수 전략
동기유발
영화 “ 오버 더 레인 보우” 의 한 장면을 제시하여, 날씨와 기후에 대한 호기심을 불러 일으킨다. 영화 “오버 더 레인 보우”에서 주인공 이정재의 역할은 기상캐스터인데. 기상캐스터의 딱딱함을 깨고 , 비오는 날 춤을 추며 기상 예보를 전한다. 기상예보 가운데 제시되는 기후요소와 기후인자에 대해 가벼운 마음으로 알게 된다.
목표제시
교수 목표를 알려주면서 목표 분석표를 인쇄물로 제시한다. 이때 탐구 학습지를 함께 제시한다.
◎ 학습 목표 :기후의 개념과 중요성을 알고, 지역에 따라 다른 특성을 지니게 하는 기후인자의 종류와 특성을 이해한다.
◎ 목표분석표 : (생략)
◎ 자료 :
▶ 선수학습 상기(출발점 행동 검사)
1)아래 괄호에 알맞은 말을 넣으시오.
난류는 ( )에서 ( )로 흐르는 따뜻한 바닷물이다.
한류는 ( )에서 ( )로 흐르는 차가운 바닷물이다.
2)지도에서 대륙의 동안과 서안을 찾아 동그라미 그려본다.
정보제시 및 학습자 참여
목표
1.기후의 개념과 중요성을 설명할 수 있다.
1-1 날씨와 기후의 비교를 통해 기후의 개념을 알 수 있다.
1-2 기후가 의식주에 영향을 미치는 예를 통해 기후의 중요성을 설명한다.
정보
기후와 날씨를 비교하면 기후의 특징을 알 수 있다. 기후는 장기간의 대기의 평균상태로, 날씨의 축적임을 아는 것이 중요하다.
예
연습문제
위의 오늘의 날씨를 통해 날씨의 구성요소를 말하고, 기후와의 연관성을 말하시오.
피드백
날씨 요소를 통해 그의 축적인 기후요소를 알고 날씨와 비교하여 기후의 개념을 알 수 있다.
목표
2. 위도는 기후의 지역차에 영향을 미친다.
2-1 위도별 복사에너지 분포를 담은 열수지 그래프를 통해 에너지흡수망과 방출량에 따른 위도별 기온차를 안다.
2-2 놈과 싱가포르의 기후그래프를 통해 최한월의 기온을 비교하여 위도별 기온차를 안다.
정보
위도별 에너지 수지의 차이에 위도별 기후의 차이를 아는 것이 중요하다.
예
연습문제
위 그림에 지구 복사에너지와 태양복사에너지에 의한 에너지 수지를 작성하고, 이를 통해 위도별로 기온이 다른 까닭을 안다.
피드백
저위도의 에너지 과잉과 고위도의 에너지 부족으로 인한 위도별 기온차이을 알았다면 칭찬해준다.
목표
3. 해류는 기후의 지역차에 영향을 미친다.
3-1 세계의 해류도에 나타난 한류와 사막의 분포를 통해 한류에 의해 사막이 형성되는 과정을 알고, 한류의 특징을 안다.
3-1-1 해류, 한류, 난류
3-2 베르겐 항구의 기온과 강수량의 분포를 통해 난류가 기후에 영향을 미치는 것을 안다.
정보
연안에 난류와 한류가 흐를 경우 나타나는 기후적 특징을 아는 것이 중요하다. 한류가 흐르면, 안개와 사막이 형성되고, 난류가 흐르면 따뜻하고 비가 많다는 것을 알아야 한다.
예
연습문제
위 지도에서 아타카마사막, 칼리하리 , 나미브 사막을 동그라미 치고 그 형성원인의 공통점을 찾아보고, 베르겐 항구의 위도를 조사하고 강수량과 기온의 특징을 알고 왜 그러한 특징이 나타났는지 말해 본다.
피드백
한류와 난류에 의한 기후차를 알았다면 칭찬해 준다.
목표
4. 바다와 육지의 분포는 지역차에 영향을 미친다.
4-1 세계의 등온선의 모습이 1월과 7월에 어떠한 차이점이 있는지를 알고, 비열에 따른 여름과 겨울의 육지와 바다의 기온차이를 설명한다.
4-1-1 대륙의 동안, 대륙의 서안
4-2 우리나라와 런던의 기후그래프를 통해 연교차를 구하고, 해양성기후와 대륙성기후의 차이를 안다.
정보
바다와 육지의 비열차이로 인한 기후의 차이를 아는 것은 중요하다. 육지는 빨리 끓고 빨리 식어서 연교차가 큰 대륙성기후의 특징을 나타내며 , 육지는 천천히 식고 천천히 데워져 연교차가 작은 해양성 기후의 특징을 나타내는 것을 아는 것은 중요하다.
예
연습문제
세계의 등온선 모식도를 통해 1월 등온선과 7월 등온선의 차이를 말해보시오. 그러한 차이를 내는 원인은 무엇인가?
피드백
세계의 등온선에 나타난 1월 등온선이 남쪽으로 굽고, 7월 등온선이 북쪽으로 올라간 이유를 잘 설명해야 한다.
▶ 검사
목표
5. 해발고도에 따른 기후의 차이를 안다.
5-1 식생의 수직분포도를 통해 고도에 따른 기후차를 설명한다.
정보
해발고도가 올라갈수록 , 기온이 낮아져 식생의 분포가 달라짐을 아는 것이 중요하다.
예
연습문제
위 그림에서 고도별로 식생의 특징을 말하고 고도가 증가하면 어떤 기후변하가 생기는지 추즉해 본다.
피드백
고도가 높아질 수록 기온이 낮아짐을 알아야 하며, 그것은 식생 분포의 변화에 영향을 미친다.
사전검사
사전 검사는 출발점 행동에 대하여. 3-1-1, 4-1-1 목표 항목에 대한 평가를 통해 실시한다. 본 학습이 들어가기 전에 실시하며 2항목에 대하여 완전한 성취를 보이는가를 검사한다.
학습증진검사
실시하지 않는다.
사후검사
사후검사는 학습 종료시 1회에 한하며 각 목표 항목에 대한 평가문항으로 검사한다.
▶ 최종 수업 목표를 검사하기 전 연습 : 기존의 학습 절차를 재검토할 기회를 준다.
어느 곳에나 기후가 똑같은 건 아닙니다. 이러한 기후의 차이는 문화의 차이를 만들어 지구곳곳의 문화에는 기후의 특징이 강하게 반영됩니다. 다음 보여주는 영화를 통해 날씨와 기후에 대해 먼저 알아봅시다.
우리는 어떤일을 시작할 때 가장 먼저 그날의 날씨를 확입하죠? 이렇게 날씨는 우리 생활과 아주 큰 영향을 미칩니다. 오늘 배울 기후는 이 날씨의

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