[교육심리]문제아의 발생원인과 해결방안

소개글

[교육심리]문제아의 발생원인과 해결방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I.문제아가 발생한 원인에 대한 가설 및 고찰
1.가정적 측면
2.교사-학생 측면
3.교육제도 측면
4.사회적 측면

II.체벌의 발생 원인은 무엇이며, 교사의 자질문제에 대해 고찰
1.체벌의 원인
2.교사의 자질문제

III.해결방안 및 결론
1.학생과 가정측면
2.교사, 학교 측면
3.사회적 측면
4.결론

본문내용

동 등이 대표적이다.
학생비행 및 범죄가 증가 추세에 있는 현실을 고려할 때 학교 내에서 교사가 학생의 문제행동을 통제·지도하는데 어려움이 가중되었으며, 이러한 이유로 인해 체벌이 발생한다고 볼 수 있다.
간접적 원인
가. 학교교육 여건의 낙후성
우선 학급 규모의 과다 문제이다. 한 학급에 35~40명의 학생이 있는 교실 내에서는 교사 1인이 학생들을 제대로 지도하고 교육하기에는 역부족이다. 학급규모는 학생 개별지도가 가능한 범위이면서 사회성을 기를 수 있는 범위 내에서 적정화되어야 할 것이다. 미국의 한 연구결과에 의하면 초·중등학교의 학급규모가 25명 이내일 때 효과적인 수업이 가능하다고 한다. 이 적정 규모에 비하면 우리나라의 현재 학급규모는 아직도 과다 규모임에 틀림없다. 이러한 상황에서 교사가 학생 지도에 어려움을 겪는 것은 자명한 사실이다. 또한 노후된 학교시설 및 교육환경의 미비 등은 교사의 학생관리를 어렵게 만드는 한 요인이 되고 있다.
나. 교사의 권위 약화
과거에 비해 교사의 경제적·사회적 지위가 하락하면서 이것이 교사에 대한 교육적 권위의 약화를 부추기고, 이로 인해 학생이 교사의 지도 및 지시에 불응하는 사례가 빈번해졌다고 볼 수 있다. 교육의 사회적 요인과 맞물려 있는 이 문제는 교사로 하여금 학생을 지도 관리하는데 어려움을 낳게 하는 중요한 원인이 되고 있다.
이것은 정부의 정책 방향 및 행정적 조치와도 무관하지 않다. 지나친 수요자 중심의 논리가 상대적으로 교원의 사회적·교육적 권위를 약화시킨 일면이 있다. 무분별한 교원평가제의 도입, 정년단축 시행, 학생의 담임교사 선택제 등 조화와 균형을 상실한 편향된 수요자 중심의 개혁 조치들은 교사의 학생지도상의 어려움을 가중시키는 한 요인이 되고 있다.
다. 가정교육의 파행성
학교교육 못지않게 가정교육의 중요성은 재론의 여지가 없다. 학생교육의 제도적 책임자는 교사이지만 자녀교육의 제1차적 책임자는 부모이다. 모든 교육문제를 제도적 차원에서만 이해할 수 없는 것이고, 학생의 성격 형성, 정서 발달, 진로 결정 등은 학교에서보다 오히려 가정의 영향이 더 큰 경우가 많다. 따라서 가정교육이 제대로 이루어지지 않는다면 학생지도의 문제를 전적으로 교사에게만 돌릴 수 없는 것이고, 이러한 맥락에서 가정교육의 부실을 통해 교사의 학생지도가 곤란해지고 그것이 체벌 사용의 잠재적 요인이 될 수도 있을 것이다.
2.교사의 자질문제
ⓛ교사는 교육자에게 필요한 아동관과 교육에 대한 사명감을 지녀야 한다.
②교사는 아동에 대한 이해와 애정을 지녀야 한다.
③교사는 교육내용에 대한 이해와 교수 능력, 그리고 탐구 능력을 지녀야 한다.
④교사는 적극적인 행동 의지와 항상 노력하는 자세를 지녀야 한다.
※더 알아야 할 사실: 교사의 자질문제에서 교사는 자기 자신의 자화상인 융의 그림자 이론을 살펴 볼 필요가 있다. 이 개념은 교사가 어린시절 좋지 못한 상처를 입었을 경우 인해 그 상처가 투사되어 학생들에게 체벌이나 인격적인 모독 등을 줄수 있다. 이를 융은 그림자라는 개념을

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