발달장애아동의 사회적응력향상 및 사회통합 프로그램

목차

목 차
1. 서론
(1) 장애아동의 실태 ------------------- 3
(2) 대상에 대한 개념 ------------------- 3
(3) 통합교육의 문제점 ------------------ 4
(4) 프로그램 실시배경 ------------------ 6

2. 본론
(1) 프로그램 접근방법 ----------------- 6
- 사회기술훈련
(2) 이론적 배경 ------------------------ 7
(3) 프로그램 사업개요------------------- 8
(4) 프로그램 목적과 목표 --------------- 9
(5) 세부추진계획 ----------------------- 9
- 프로그램 일정
(6) 프로그램 내용 --------------------- 11
(7) 예산 ------------------------------ 18
(8) 평가 ------------------------------ 18

3. 결론 ------------------------------- 18

< 참고문헌> -------------------------- 20

본문내용

의 이해와 실생활 적용 능력의 향상시킨다.
목 표
1. 모든 대상이 참여하도록 한다.
2. 색을 활용한 게임을 통해 교통수단과 시설을 익히고 혼자 이용해 본다.
내 용
1. 프로그램 일정 및 내용
2교시
- 워밍업 (인사하기 및 날짜, 날씨 확인)
- 도입 (레크레이션- 판뒤집기)
“판 뒤집기”
①우선 4명씩 팀을 나눈다.
②두 가지의 색판이 있는데 각각 15개씩 놓여져 있다.
③사회자가 임의로 양 팀의 판 색깔을 정해준다.
④시작과 동시에 자기편의 색판이 보이도록 상대편의 판을 뒤집는다.
⑤제한시간 2분 안에 색깔이 많이 보이는 팀이 승리하게 된다.
총 3번의 게임을 통해 게임의 승패를 결정한다.
- 전개 (신호등 교육하기)
3교시
- 전개 (찰흙을 이용해 교통수단을 만들고 자신이 이용하는 교통수단 소개하기)
- 정리 (교사가 다시한번 신호등과 교통수단에 대해 인식시킨다.)
- 헤어지기(청소, 인사하기)
2. 프로그램 준비물 : 게임용 뒤집기 판, 찰흙
기대효과
레크레이션을 통하여 신체활동의 기회가 생기고 공동체 간의 관계가 향상된다.
프로그램계획서
프로그램명
친구야∼ 함께 가자!!!
주담당자
김민철 사회복지사
실시기간
2005년 6월 3일
장 소
안남초등학교
\온천천
수행인력
사회복지사 1명,
보조교사 8명 (총 9명)
대 상
안남초등학교
발달장애 아동 8명
목 적
발달장애아동과 일반아동이 함께하는 통합체험을 통해 아동들의 사회성향상 및 정서함양을 돕는다.
목 표
1. 장애아동과 일반아동이 함께 활동함으로써 긍정적인 상호작용을 경험하고 나아가 새로운 또래관계를 형성한다.
2. 게임 등의 건전한 문화체험을 통해 정서를 함양한다.
내 용
1. 프로그램 일정 및 내용
13:00～13:30 모임
13:30～14:00 점심식사
14:00～14:30 온천천 이동
14:30～16:30 레크레이션
16:30～17:30 일반아동과의 사진찍기
17:00～17:30 학교 도착
2. 사전준비
식사 및 간식, 명찰준비
참가아동 사전 연락 및 자원봉사자 섭외
기대효과
1. 집단구성원간의 유대가 강화된다.
2. 일반아동의 장애아동에 대한 이해를 돕는다.
3. 야외활동을 통해 장애아동들의 신체발달을 돕는다.
(7) 예산
항목
산출 근거
합 계
프로그램 진행비
카네이션 패키지
쭈글이 종이
교통비
김밥/음료수
200원*8명
1,400원*2장
초등학생 200원*16명
대인 900원*9명
1,000원*25명
1,000원*2병
1,600원
2,800원
22,600원
27,000원
다과비
O.T 간식비
사례회의 3회 간식
사후관리 다과회 6회
프로그램 간식비 6회
500원*50명
500원*3회
5,000원*6회
1,000원*6회
25,000원
1,500원
30,000원
6,000원
총합계
116,500원
(8) 평가
(1) 과정평가
공정표
평가방법
수행시기
목표량
4월말
1회 O.T
자원봉사자,학생수 확보 및 O.T
5월말
4회
프로그램 진행상황
6월말
2회
프로그램 진행상황
7월말
사례회의 1회
프로그램 진행상황
(2) 효과평가
효과평가
목표 1
목표 2
목표 3
평가지표
참여도
프로그램 익히기
교사,부모,일반학생 교육
성공의 기준
90% 이상
90% 이상
80%이상
평가방법 및 측정도구
출석률
사회성숙도검사
설문지
3. 결론
대부분의 사람들이 삶을 살아오면서 장애를 가진 사람이 내 주위에 있을거라는 인식없이 살아가고 있으며, 장애인에 대한 관심은 이차적인 것에 불과했다. 하지만, 최근 TV에서 4손가락 희야, 수영선수 김진호군, 마라톤 선수 배형진군 등과 같이 장애인에 관한 방송이 방영되면서 장애아동에 관한 관심이 높아지기 시작했고, 장애아동을 둔 부모의 능동적이고 적극적인 자세로 인해 장애 아동에 대한 관심이 고조되고 있다.
그동안 정부는 장애인복지의 확대, 특수교육 강화, 고용촉진 등을 통해 장애인이 가족, 이웃, 지역사회와 더불어 살아가는 사회를 구현하는 등 장애인의 완전한 사회참여와 평등의 보장을 장애인 복지정책의 기본방향으로 삼고 여러 가지 정책적 노력을 추진하여 왔고, 장애아동을 가진 부모들 또한 장애아동들을 특수학교가 아닌 일반학교로 진학시켜 장애아동들의 사회통합을 유도하고자 하였다. 그리하여 특수학급의 수는 점차 늘어가고 있는 실정이나 거기에 대한 재원은 아직 많이 미비한 상태이다. 특수학급에 속한 장애인에게는 제대로된 맞춤수업이 사실상 이루어지지 않고 있고, 학교 내에서는 특수학급의 아동들에게 맞춤 교육을 해 줄 예산도, 교사도 턱없이 부족하다. 특수학급 내에서 방임되어지고 있는 장애 아동에게 그들만을 위한 프로그램 개발과 일반아동과의 통합을 유도할 수 있는 기회를 제공해야 할 것이며 학교와 사회복지사 뿐만 아니라 학교 내의 교직원들, 부모들, 지역사회가 하나가 되어 학교 내에서 소외되어지고 있는 장애아동들에 대해 실질적인 접근이 필요하고, 더불어 학교 내의 교직원과 일반학생들의 인식개선을 위해 보다 지속적이고 체계적인 접근이 필요하겠다.
< 참고문헌 및 출처 >
현대장애인복지론 (현학사)
장애인과 사회복지시설 ( 아시아미디어리서치)
아동복지론 (양서원)
사회복지실천론 (양서원 김기태 김수환 김영호 박지영)
사회복지실천기술론 (하지사 이원숙)
사회기술훈련 (하나의학사 오영림)
주의력 결핍 장애아동의 사회기술훈련 (학지사 안동현 김세실 한은선
인지행동 놀이치료 (나눔의 집 펴냄, Sugan M. knell)
장애아동의 발달과 교육 (창지사 박화문 외 지음)
논문, 정신지체 교육방법 ( 조인수 교수 )
부산시 교육청 홈페이지
보건복지부 홈페이지
네이버 백과사전
한겨레 신문
한국일보
http://blog.naver.com/drunkdriver.do?Redirect=Log&logNo=60014195988
http://welfare.nsu.ac.kr/databank/files1/%B9%DF%B4%DE%C0%E5%BE%D6%BF%CF%BC%BA%BA%BB_0310061044.hwp
http://blog.naver.com/aluckytree.do?Redirect=Log&logNo=140018199871
http://100.naver.com/100.php?id=775373

키워드

발달장애아동의 사회적응력향상 및 사회통합 프로그램,   장애아동의 실태,   통합교육의 문제점