정신지체인을 위한 성교육에 관한 조사 연구

목차

Ⅰ.서론.
연구 목적 및 필요성

Ⅱ.이론적 배경
1. 정신지체의 정의와 특성
2. 성과 성교육의 개념
3. 정신지체인의 성

Ⅲ. 정신지체인의 성에 대한 현황 및 실태
1. 정신지체인의 성행동 및 성문제 현황
2. 정신지체인의 성교육에 대한 현황 및 실태

Ⅳ. 정신지체인을 위한 성교육
1. 정신지체인의 성교육 목적
2. 성교육의 내용
3. 정신지체인 성교육의 실제

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

본문내용

료 개발과 부모교육의 필요성
정신지체 학생들은 학교에서의 생활 뿐만 아니라 가정에서의 생활 또한 중요한 효과적인 성교육을 하기 위해서는 학교에서 배운 것이 가정에서도 일반화가 되도록 부모와 연계성을 가지는 것이 중요하다(신현달, 1996). 이를 위해 부모와 지속적으로 연계된 가정통신을 통해 성교육 프로그램에 참여할 기회를 제공할 필요가 있다. 실제 이해경과 동료들(2002)의 연구결과에서 볼 때, 정신지체 학생들이 보이는 문제가 되는 성행동 학교나 가정에서 비슷하게 나타나고 있고, 부모들 또한 ‘성교육 자료의 부족’을 성교육의 어려운 점으로 꼽고 있다는 점 등을 고려할 때, 부모들을 위한 성교육 자료의 개발과 부모교육은 현실적으로 필요하다.
정신지체 학생들의 성교육과 관련된 선행연구의 개관을 통해 볼 때, 성교육 목표, 성교육 영역과 내용, 방법면에서의 교육적 시사점을 다음과 같이 정리할 수 있다.
1) 성교육 목표
(1) 정신지체학생들의 성교육은 비지체 학생들과 같이 특정문제중심의 성교육에서 포괄적인 성교육을 목표로 재정립되어야 한다.
(2) 따라서 성의 생물학적 이해, 인간관계, 성문화와 성윤리의 이해를 통해 성적 권리와 책임감을 키워야 한다.
(3) 성폭력과 같은 문제상황에 잘 대처하도록 돕는다.
(4) 성윤리 교육을 통해 사회에 보다 적응적인 인간을 키우는 것을 목표로 하여야 한다.
2) 성교육의 영역과 내용
성교육의 영역과 내용 구성면에서는 포괄적인 성교육을 목표로 한다면
(1) 성교육의 영역은 신체 및 심리발달, 인간관계이해, 성문화 및 성 윤리의 3개 영역 모두를 고려하여 선정해야 한다.
(2) 정신지체 학생들의 현재 생활과 미래 생활에 필요한 성 지식과 기능들을 중심으로 실생활에 필요한 영역과 내용으로 선정해야 한다.
(3) 성교육의 지침서 내용구성에서는 정신지체 학생의 초, 중, 고등학교의 발달수준과 발달 수준에 따른 성행동의 차이를 고려하여 구성해서 한다.
(4) 정신지체 학생들이 지체수준별―경도, 중도, 중중도 혹은 최중도―인지수준을 고려한 교육내용과 교수방법을 다르게 적용해야 한다.
(5) 정신지체 학생들의 성 행동 문제와 유형을 분석하고, 이에 대한 대처방안을 제공해야 한다.
(6) 부모와 교사들의 성 상담과 요구를 고려한 지침서를 개발해야 한다.
3) 성교육 방법
(1) 정신지체 학생들의 특성을 고려하여 교수방법면에서 활동 중심, 기능중심 프로그램을 개발한다.
(2) 학부모 교육 프로그램을 통해 가정과 연계 지도한다.
Ⅴ. 결론 및 논의
1. 결 론
첫째, 정신지체인을 위한 성교육은 성문제가 발생했을 때 문제를 해결하기 위한 문제중심교육이 아니라, 정상화 원리, 사회통합의 차원에서 정신지체인이 사회생활의 적응을 높이기 위한 예방중심 교육이 초점이 되어야 한다.
둘째, 정신지체인을 위한 성교육은 일반인과 마찬가지로 인간평등과 사회적응 차원에서 ‘포괄적인 성교육’, ‘전인발달을 위한 성교육’을 목표로 해야한다. 즉, 이차성징과 신체발달에 대한 ‘신체 및 심리발달’ 영역에 대한 교육과 더불어 이성교제와 사랑, 결혼과 가정, 임신 출산 피임에 대한 교육을 포함한 ‘인간관계’영역에 대한 교육, 또한 성폭력, 음란물, 남녀평등의 ‘성문화와 성윤리’영역을 골고루 포함하는 성교육이 되어야 한다.
셋째, 정신지체인의 성적 권리와 성관련 문제의 예방을 위해 특히 이성교제와 성적 자기결정권에 대한 교육을 강화해야 하며, 가정, 임신 출산에 대한 지식과 태도 교육 뿐만 아니라 피임의 방법과 선택에 대한 현실적인 필요성에 근거한 기능교육을 강화해야 한다.
네째, 정신지체인들에 대한 성교육은 정신지체 아동들을 대상으로 어린 시기부터 이루어져야 하며, 특히 학교에서는 초등부 고학년에서부터 이루어지는 것이 바람직하다. 이런 성교육의 필요성의 인식의 확대와 더불어 국가차원에서 체계적인 성교육을 위한 지원이 필요하다.
다섯째, 정신지체 수준(경도, 중등도, 중증 이상)에 따른 체계적인 성교육 지도지침서의 개발과 함께 시각장애, 청각장애 등의 학생들을 위한 성교육 자료의 개발이 필요하다.
여섯째, 가정 통신문, 학습지 자료의 개발을 포함한 부모용 성교육 자료의 개발이 필요하며, 부모 성교육이나 연수를 위한 정책이 실현될 필요가 있다.
2. 논의
모든 인간의 성은 참으로 고귀하며 동시에 고통스러운 실체로서 신체적, 사회적, 영적, 심리적 영역을 포함하는 인격의 일부이다. 우리는 일반인 뿐만 아니라 정신지체인들도 자신들의 성본능을 생활 속에서 충만히 실현시키며 성장해 갈 수 있도록 이끌고 도와주어야 한다. 정신지체인들이 서로 친밀함과 친교를 나눔으로서 성적 에너지를 분산시키며 더 높은 차원인 돌봄과 친절로 전화시키도록 해야 한다. 성적긴장이 애정과 사랑으로 표현될 수 있는 자연스럽고 편안한 분위기를 조성하고, 각자의 가장 깊은 내면을 일깨워 주는 진실된 인간관계, 소속감, 사랑과 친밀함, 그리고 개인이나 공동체 차원에서의 많은 나눔을 통해 점차적으로 자신들의 성적본능을 완성시켜 나가도록 도와야 하겠다.
<참고문헌>
김수현(2000). 정신지체 특수학교 중.고등부 교사들의 성교육실태조사 연구. 미간행 석사학위 청구논문. 이화여자대학교 교육대학원 서울.
김정권, 여광응, 이상춘, 조인수(1998). 정신지체아 교육과 지도의 실제
김한경, 박용수(2003). 발달장애인을 위한 성교육. 사회복지전문출판 나눔의 집
이해경, 김혜원, 구본권, 손경수, 강문선(2002). 정신지체학생의 성교육 요구 및 실태조사. 정신지체학생들을 위한 교사용 성교육 지도지침서 개발(특수학교용), 교육정책연구 2002-일(특)-00 연구보고서, 교육인적자원부.
춘천밀알재활원(2000).두려움을 넘어서. 성교육 교사를 위한 안내서
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<인터넷 자료>(empas,daum)
이해경. 특수학교 성교육의 방향과 실제. 한국사이버대학교
정신지체인의 성징과 성교육에 관한 연구
정진옥(2000) 정신지체인의 성교육 : 필요성 및 성교육 제공자의 조건과 역할. 밀알재활원

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