경련성 장애 대상자 간호

소개글

경련성 장애 대상자 간호에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.정의

2.원인

3.분류

4.치료와 간호

본문내용

ining group(T-group)훈련이라고도 하며, 관리자의 능력개발을 위해 가장 많이 이용되는 방법.
타인이 생각하고 느끼는 것을 정확하게 감지한 능력과 이 능력에 입각하여 적절하고 유연한 태도와 행동을 취할 수 있는 능력을 가지게 함.
리더가 없는 토의와 비슷하며, 전인격적인 통찰의 체험학습으로 태도변화를 유도하고 있음.
인바스켓 기법
(in-basket method)
정의 :: 관리자의 의사결정 능력을 향상시키기 위한 방법으로 교육훈련 상황을 실제 상황과 비슷하게 설정한 후 주로 문제해결 능력이나 계획능력을 향상시키고자 하는 방법.
관리자의 잠재적 능력을 측정하거나 통찰력, 사고력, 분석력, 창조력 등을 향상시킴 으로 그들에게 필요한 업무처리능력을 높이기 위한 것.
인턴쉽
(internships)
대학 재학생이 포함.
고용주 입장에서는 인턴쉽을 잠재적인 종업원을 평가하는 훌륭한 수단을 제공함.
학생은 업무를 통하여 얻은 경험을 학교에서 배운 이론과 임상현실을 통합할 수 있 도록 만들어 줌.
프리셉터쉽
(preceptorship)
정의 :: 임상간호 현장에서 숙련된 간호사가 학습자와의 1:1 상호작용을 통하여 간호활 동을 지도, 감독, 평가함으로써 간호교육에서 학생이나 신입간호사의 실습교 육에 활용되어 일관된 교육, 즉각적 회환, 심리적 안정 등의 효과를 보이며, 국내에서도 학생교육에서 임상실습 교육의 개선을 위한 방법.
6. 교육프로그램 작성 시 유의사항
목표 :: 가능한 적게 하는 것이 바람직하며 행동을 수량화 할 수 있는 용어로 기술, 관찰가능한 행 동의 상황을 구체적으로 명시해야 함.
내용 :: 조직의 욕구분석, 직원의 욕구분석을 통해 종합함으로써 선정.
① 주제 선택 시에는 면접을 하도록 함.
② 설문지를 통하여 여론조사를 실시.
③ 교육프로그램을 위한 지침서를 설정.
④ 프로그램 강사 선정기준에 유의.
7. 교육프로그램 평가
반응평가
“참가자가 그의 교육프로그램을 어떻게 생각하는가?”
참가자들의 반응을 질문지법을 이용하여 평가하고 보완적으로 조정자, 훈련담당자 등이 참여한 평가회를 갖는 것이 좋음
학습평가
“어떠한 원칙, 사실, 기술을 배웠는가?”
프로그램에 호의적 반응을 보인다고 반드시 학습이 잘 이루어졌다 볼 수 없음.
평가방법 :: 학습현장에서의 평정, 필기시험.
직무행위평가
“교육훈련을 통하여 직무 수행상 어떤 행동의 변화를 가져왔는가?”
학습결과가 직무행위에 어느 정도의 변화를 가져오는지에 대한 평가가 필요
평가방법 :: 인사과
결과평가
“교육훈련을 통하여 비용절감, 품질개선, 생산증대 등에 있어 어떠한 결과를 가져왔는가?”
교육훈련의 궁극적 목표가 조직의 유효성을 증대시키는데 있으므로 객관적인 경영 성과에 교육훈련이 얼마나 기여했는가를 확인해야 함.
평가방법 :: 이직율의 감소, 비용감소, 능률의 제고, 고충의 감소, 생산량 증가 및 질의 개선, 사기양양 등.
태도평가
“학습자들이 그들의 직무나 조직에 대해 긍정적인 감정을 가지고 떠나는가?”
비 구조화된 질문지법을 이용.

키워드

경련성,   신경계,   발작,   간대성,   장애,   항경련