[교육학]현대유아교육의 동향과 여성사회진출을 위한 보육정책 고찰

소개글

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목차

1. 현대사회의 변화
1) 근·현대 사회의 역사와 변천
2) 현대사회의 변동 특성

2. 현대사회에서 여성과 사회복지
1) 여성과 페미니즘
2) 사회복지의 본질

3. 현대 유아교육, 보육에서 쟁점과 동향
1) 교육학의 동향
2) 유아교육의 동향
3) 현대 유아교육의 동향과 포스트모더니즘의 영향

4. 현대사회의 변화에 따른 보육 사업
1) 현대사회에서 서비스의 개념과 보육
2) 보육의 이해 변화
3) 보육 개념의 변화
4) 현대사회 여성과 보육의 기능 변화
5) 향후의 과제와 전망

5. 유아교육의 과제와 미래
1) 모더니즘과 포스트모더니즘의 변형적 가치교배

본문내용

다.
- 페미니즘은 유아 교사들로 하여금 사회적 통제가 아닌 사회적 변화에 대해 생각할 수 있는 틀을 제공한다.
- 페미니즘은 유아 교육 과정이 발달에 적합한 실제를 넘어 어떻게 사회 속의 문제들로 확장될 수 있는가를 생각하도록 하며 유아들이 가지고 오는 각자의 사회, 문화적인 배경을 어떻게 교육에 통합시킬 수 있는가를 고려하도록 한다.
- 페미니즘은 현재 남성의 관점에서 만들어진 교육 과정 속에서 주변 인물로 남아있는 여성이 중심 인물로 자리잡을 수 있도록 노력해야 한다는 것을 시사해준다.
- 돌봄의 윤리가 유아 교사의 정체성 확립에 주는 의미를 고려하게 한다.
2. 사회복지의 본질
가. 사회복지의 개념
- 어의적으로 사회(social)와 복지(welfare)의 합성어로서 사회적으로 평안하고 만족스런 상태를 나타낸다.
- 이념적으로 현실사회의 \"사회복지\"라고 하는 어떤 시책을 달성하려는 목적, 즉 인간의 복지를 의미하고 있다. 사회복지는 하나의 이상적인 목표적 개념으로 사용되고 있다. 즉 훌륭하고 바람직한 사회로서 빈곤이나 불행이 없는 국민 대다수가 자유롭고 평등한 생활을 영위할 수 있는 사회를 말한다.
- 기능적인 측면에서 첫째 \"보충적 개념\"은 가족이나 시장과 같은 정상적인 공급구조가 제 기능을 발휘하지 못할 경우에 한해서 비로소 활동하기 시작하는 사회복지를 의미한다. 둘째 \"제도적 개념\"은 현대 산업 사회에서 정상적인 제일선의 기능으로서 사회복지가 기능할 수 있다는 것을 전제로 한 개념이다. 사회복지는 각 개인의 자아완성을 돕기 위해 타당하고 정당한 기능을 수행하는 것으로 받아들여지고 있다.
- 각 개인이 자신의 힘만으로는 충분히 대처 할 수 없으며, 가족이나 직장을 통해 그의 모든 필요를 충족시킬 수 없다는 것은 \"정상적인\" 상태로 간주된다. 그것은 사회복지(원조기관)의 \"정상적인\" 제도적 위치를 획득을 의미한다.
- 따라서 사회복지는 모든 국민들의 인간다운 삶을 보장하기 위해서, 사회문제나 사회적 욕구에 조직적이고 체계적으로 대처하는 실천 활동이라고 할 수 있고, 오늘날 대부분의 나라들이 사회복지의 실현을 중요한 목표로 삼고, 적극적으로 개입하고 있다.
나. 사회문제와 사회복지의 관계
- 사회문제와 사회복지는 동전의 앞과 뒷면과 같은 역할을 가지고 있다. 일반적으로 사회의 문제들이 발생한다면 그를 받쳐주는 것은 사회복지이다. 또한 사회문제는 사회복지학문과 사회복지제도가 존재하는 근거를 제공하는 가장 기본이 되는 영역이다. 그렇기 때문에 사회복지학으로부터 사회문제에 대한 해결과 예방에 관한 지침을 구하는 것은 당연한 일이다.
- 사회가 변화함에 따라 사회문제로 이해되는 문제상황도 바뀔 수 있기 때문이다. 더불어 변화하는 사회문제들에 대처해 사회복지도 변화되어 간다는 것을 말할 수 있다. 위에서 설명한 것처럼 이런 점들이 사회의 문제를 따로따로 떨어뜨리지 못하는 이유가 되는 것이다.
- 사회복지는 인간이 향유하고 있는 모든 사회제도(가족, 정치, 경제, 종교, 사회복지 등)는 일상의 개인문제와 사회문제를 해결하는데 그 존재이유가 있다고 말할 수 있을 것이다. 특히 사회복지제도는 지식체계와 윤리를 통해 사회문제에 개입하고 있다.
다. 사회복지와 보육
- 가족구조의 변화와 가정기능의 축소
- 가족 형태의 다양화
- 기혼 여성의 경제활동 참가율의 증가
- 자녀 양육관의 변화
- 여성들의 지식성장과 자야실현 욕구의 증가
라. 사회복지와 국가, 사회의 발전
- 인력 개발
- 복지사회 실현 및 공보육에 대한 국가적 책무와 역할
III. 현대 유아교육, 보육에서 쟁점과 동향
1. 교육학의 동향
가. 교육철학의 동향 : 비판적 교육학의 등장과 재개념 주의
포스트모던 교육학의 등장
나. 심리학의 변화 : 발달심리학의 동향 - 인지구조에 대한 이해의 확장
구성주의 이론의 강화
교육심리학 동향 - 학습심리에 대한 다양한 이해와 분석
구성주의 교수법의 확산
다. 사회, 문화적 변인 : 지식기반 사회
다원화, 세계화
영상문화
2. 유아교육의 동향
가. 전통적 유아교육
나. 근현대적 유아교육: 모더니즘과 유아교육
유아교육에서 모더니즘의 영향이 무엇인가를 논한다는 것은 우리나라가 근대화 과정을 밟으면서 받아들인 서구문화의 영향으로 설명될 수도 있다. 해방이후 급격하게 진행된 사회변화와 공교육체제의 확립 그리고 교육내용 등을 근대화라는 용어로 정리 해보는 것도 의미가 있을 것이다. 그러나 유아교육은 우리나라 근대화 과정 속에서 학교교육이 상당부분 기계적 모델로 정착되고 실증주의적 지식구성을 강조하는 경향성에서 일정정도 비껴있었기 때문에 위의 모더니즘과 기계적 실증주의적 잣대를 그대로 들이대어 비교 하는것은 다소 무리가 있다고 보여진다. 오히려 유아교육은 학교교육이 급격히 공교육체제로 자리잡으면서 정착된 경직화된 교육체제와 행동주의식 지식전달방식에 상당부분 비판적 관점을 견지하여 왔던것도 사실이다. 이를 됫받침 하는 것이 유아교육과정이 초등학교와 비교하여 상대적 유연성과 비형식측면을 가지고 있는측면인데, 최근에 초등학교와 유아교육의 하향식 연계를 주장하는 목소리가 높아지고 있다는 사실이다. 그럼에도 불구하고 우리나라가 근대화과정이 진행되면서 유아교육이 급속히 자리정비를 하여 많은영역에 깊숙히 뿌리를 내린것은 사실이고 특히 최근 20여년간 양적 질적팽창은 모더니즘의 영향속에서 이루어진것이 많다고 보여진다.
1) 발달심리학의 영향 근거한 교육과정
피아제의 인지발달이론이 유아교육에 미친 영향은 가히 절대적이라고 보여질 만큼 많은 부분 피아제의 영향아래 논의가 진행되었다.
2) 교육과정의 구조화
피아제는 이론에 근거하여 교육과정이 개발되어 보다 구조적이고 체계화된 교육과정이 발표되어졌다.
3) 인지능력에 대한 논리. 수. 과학적 지식의 강조
유아의 지식과 능력에서 인지구조에 대한 관심이 특히 강화되어짐에 따라 논리. 수학적 지식과 언어영역의 강화는 최근 20여년간 유아교유과정에 보여진 두드러진 특징으로 분석된다.
4) 교실환경의 물리적 구조의 형식화
유치원 교실의 흥미영역에 대한 절대적 가치와 강화가 지속적으로 이루어져 왔으며 유아교실

키워드

교육학,   유아교육,   보육,   보육사업,   보육정책,   페미니즘