[교육사회학]구별짓기-문화와 취향의 사회학 上 요약정리

소개글

[교육사회학]구별짓기-문화와 취향의 사회학 上 요약정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며
1. 갈등주의 패러다임의 계급이론
1) 칼 마르크스
2. ‘구별짓기’에 앞서 부르디외의 기초개념에 대한 설명
1) 자본의 분류
2) 계급의 분류

Ⅱ. 문화자본의 형성
1. 아비투스
1) 구조화된 구조로서의 아비투스
2) 구조화하는 구조로서의 아비투스
3) 무의식적 행위 틀로서의 아비투스
2. 아비투스는 어디에서 형성되는가?
1) 교육을 통한 생성 ‘학력자본’
2) 가족을 통한 생성 ‘문화자본’
3) 이러한 차이는 무엇을 말해 주는가?
4) 학교가 강화시켜 주는 엘리트주의

Ⅲ. 왜 벼락부자는 지배계급이 될 수 없는가?
1. 흉내내기
2. 부르주아지들을 본질적으로 따라잡지 못하는 이유
1) 타고난 신분의 유리함
2) 결국 벼락출세자는 부르주아의 영역에 이를 수 없다

Ⅳ. 학력자본의 한계
1. 학력자격 인플레이션
2. 지배계급의 탈출구
1) 은밀한 계급화
2) 투자 감각과 추방장소

⌜핸드아웃⌟

본문내용

주장하지만 결국 그들과 동일시 될 수 없다는 것을 승인할 수 밖에 없게된다.
Ⅳ. 학력자본의 한계
1. 학력자격 인플레이션
더 이상 학력자본이 계급화를 보장할 수 없다는 사실은 위에서 충분히 설명된 바 있으나, 부르디외는 그 현상을 좀더 면밀히 관찰코자 하였다. 지배계급은 자신들의 학력자격의 상대적 희소성을 유지하기 위해서 교육투자를 강화하지 않을 수 없게 되는데, 이러한 경쟁은 결국 교육수요의 전반적이고 계속적인 증대와 학력자격의 인플레이션을 야기하게 된다.
이러한 현상은 우리나라도 예외가 아니다. 과거의 은행 직원들은 대게 상고 졸업생들과 같은 학력자본이 비교적 낮은 수준이었으나, 현재에는 금융고시라는 말이 생길정도로 같은 자리에 앉는 사람의 학력이 월등히 높아진 상태이다. 이는 우리나라 역시 지나친 대학의 증가로 인해 학력자격의 인플레이션을 가져왔다고 추론해 볼 수 있다.
2. 지배계급의 탈출구
1) 은밀한 계급화 : 지배계급은 이러한 학력자격 인플레이션에 있어서 자기들 나름의 대안을 모색한다. 그들은 학교제도를 통해 미묘하게 위계화 된 진로를 아주 복잡하게 만들어 버리기도 한다. 예를 들어 민중계급과 중간계급의 대다수 자녀들의 배제하는 일이 중학교 입학 시에 일어나지는 않지만, 중등교육의 초기 몇 년 동안 점진적이고 제대로 감지할 수 없는 방식에 따라 지속적으로 진행된다. 이것은 유급이나 2류 진로로의 추방을 예로 들 수 있는데, 이것은 사회관계와 학력이 운명적이라는 것을 조기에 승인하도록 이끄는 일종의 낙인이라고 할 수 있다.
2) 투자 감각과 추방장소 : 학력 인플레이션의 또 다른 대책으로 지배계급은 교모하게 은폐된 대피선을 만들기도 한다. 위에서 언급한 중등교육이 아닌 고등교육 수준에서, 민중계급 출신 학생들은 대학의 문학부나 이학부 또는 기술계의 단기 양성기관으로 추방되는 경향이 점점 강해지는 반면, 지배계급 출신 학생들은 그랑제꼴이나 대학의 의학부 또는 학업성취가 최악인 경우에도 경영관계의 전문대학에 진출한다. 대학의 문학부와 이학부는 현 프랑스에서 그랑제꼴에 의해 지배되는 장의 최하층에 위치하며, 또 이 두 학부의 학력자격이 가져다주는 경제적-사회적 이익에 따라 판단해본다면 최근 증설된 상과대학 중에서 가장 권위 없고 가장 최근에 세워진 대학보다도 더 낮게 자리 매김 될 정도로 추방 장소로서의 모든 특성을 갖추고 있다. 즉, 지배계급은 학력자본의 인플레이션 속에서도 최대의 이익을 얻을 수 있는 투자감각을 통해 장래성 있는 분아나 경력으로 진출할 수 있는 쪽에 교육적인 투자를 함으로써 계급 간 차의 영속화를 시도한다.
핸드아웃
◎ 부르디외의 구별짓기는 문화와 취향을 통해 무언가를 구별짓고자 하는 내용이다. 여기에서 구별 짓고자 하는 것은 곧 계급이다.
◎ 갈등주의 패러다임의 계급이론
○ 칼 마르크스
○ 톨스타인 베블렌
○ 삐에르 부르디외
◎ 부르디외의 기초개념
○ 자본의 분류
a. 경제적 자본
b. 상징적 자본
c. 사회적 자본
d. 문화적 자본
○ 계급의 분류
[문화자본은 어떻게 형성되는가?]
◎ 아비투스
① 구조화된 구조로서의 아비투스
② 구조화하는 구조로서의 아비투스
③ 무의식적 행위 양식으로서의 아비투스
◎ 아비투스는 어디에서 형성되는가?
교육을 통한 생성 ‘학력자본’
가족을 통한 생성 ‘문화자본’
○ 이러한 차이는 무엇을 말해 주는가?
○ 학교가 강화시켜 주는 엘리트주의
[왜 벼락부자는 지배계급이 될 수 없는가?]
◎ 흉내내기
◎ 부르주아지들을 본질적으로 따라잡지 못하는 이유
○ 타고난 신분의 유리함
[학력자본의 한계]
○ 학력자격 인플레이션
○ 지배계급의 탈출구
은밀한 계급화
투자 감각과 추방장소

키워드

브르디외,   구별짓기,   아비투스,   교육사회학,   교육학,   사회학