[보육교사의 자실]보육종사자의 역할과 자격, 실태 및 보육교사의 자질 향상을 위한 방안

소개글

[보육교사의 자실]보육종사자의 역할과 자격, 실태 및 보육교사의 자질 향상을 위한 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 보육교사의 양성제도 및 정책
가. 보육교사의 양성 제도
나. 정부의 보육교사 양성정책

2. 우리 나라와 외국의 보육교사의 역할 및 근무조건
가. 우리 나라의 보육교사의 역할 및 근무조건
나. 외국의 보육교사의 양성제도, 역할 및 근무조건

3. 보육교사의 교육과정 및 교육내용, 기간
가. 보육교사의 선발요건
나. 보육교사의 교육과정 및 교육내용
1) 대학의 보육(유아교육)학과를 통한 교육
2) 대학(4년 제, 2년 제) 유아교육관련학과
3) 보육교사 교육원
다. 보육교사의 교육기간
라. 보육교사의 보수교육

4. 보육정보센터 활성화 방안
가. 보육정보센터의 역할 및 기능
나. 보육정보센터 활용의 문제점

Ⅲ. 결론

< 기사 1 >
[“보육교사 2급 자격증을 따고 3년 만에 어린이집 열어 어린시절 꿈을 이뤘어요”]
< 기사 2 >
[보육교사 ‘3중고’] “새싹 돌보기 너무 힘들어요”

본문내용

이 제시한 보육교사의 역할은 다음과 같다:
① 대리부모로서의 역할과
② 지식전달자로서의 역할
③ 훈육자로서의 역할
④ 의사 결정자로서의 역할
⑤ 환경 조성자로서의 역할과
⑥ 평가자로서의 역할
⑦ 상호협력자로서의 역할
⑧ 모방과 동일시의 대상으로서의 역할 등으로 정의할 수 있다 (양옥승, 1999).
이 석무(1994)는 시설과 교구를 잘 활용하고, 우수한 프로그램을 계획하여 효과적으로 운영하며, 전문적인 기능이나 능력을 갖추어 아동을 가르치고 지도하는 일 뿐만 아니라 부모를 대신하여 보살피고 감싸주는 자녀양육 대행자로서의 역할을 해야 한다고 하였다.
이상을 종합해 보면 보육교사의 역할은 영유아의 안전한 보호 및 쾌적한 교육환경 구성, 교육계획수립 및 학습활동 운영, 영유아의 기본생활 습관 지도, 영유아의 관찰 및 평가, 부모 면담 및 상담 등 보육서비스면에서 가장 중추적인 역할을 하고 있다.
또한 교사는 신체적으로든 정신적으로든 안정되고, 영유아에 대한 양육의식이 투철하며 사명감을 가지고 있고, 인간성이 풍부하며, 명랑한 성격과 아동을 좋아하는 모성애가 있고, 연구적인 태도와 아동의 참다운 이해와 용모가 단정하고 재치가 있으며, 영유아를 관찰하는 예리한 통찰력과 아울러 감정적 중립을 지켜야 하는 만능인으로서의 역할을 해야 함을 알 수 있다.
2) 보육교사 근무조건
보육교사들이 전문직 종사자임에도 불구하고 근무조건이 매우 열악한 것으로 나타나고 있다. 보육교사들이 근무에 만족하지 못할 경우 이는 직업에 대한 의욕부진으로 연결되어 어린이들에게 위험한 영향을 줄 수 있다. 따라서 보육교사가 생활에서 보람을 느낄 수 있도록 하는 것은 자기에 대한 가치를 형성할 뿐만 아니라 영유아들에게 주는 부정적인 영향을 줄일 수 있다. 보육교사의 근무조건과 관련된 사항들로는 영유아의 수가 보육교사 한 명이 담당하기에 적당한가에 대한 검토를 들 수 있고, 보육교사의 근무시간, 근무시간에 따른 보수 등이 중요한 하위요인으로 나타나고 있다.
(1) 교사 대 영유아 수
보육교사 1인이 담당할 수 있는 영유아의 수는 영유아보육법에 제시되고 있다. 그러나 동 기준이란 최소의 기준임에도 불구하고 지켜지지 않고 있으므로 이러한 기준은 필히 지켜지도록 해야 할 것이다.
(2) 보육교사의 근무시간
보육사업 지침에 의할 때 보육시설의 보육기준 시간은 1일 12시간(07:00-19:30)으로 명시되어 있고 연중 계속 운영하도록 되어 있으며, 보육교사의 근무시간은 09:00-18:00(9시간)을 원칙으로 하고 나머지 3시간(07:30-09:00, 18:00-19:30)은 원장, 보육교사간 교대 근무가 가능하도록 되어 있으며 시간외 근무수당을 지급하도록 되어있다. 보육교사의 과로는 곧바로 영유아들에 대한 서비스 제공에 영향을 미치는 것으로 나타나고 있으므로 이들의 업무과중을 해소시킬 수 있는 근본적인 대책이 마련되어야 할 것이다.
근무조건은 근무시간과 보수조건 등으로 볼 수 있다. 현재 보육교사의 1일 실제 평균 근무시간은 10.2시간이다. 우리 나라의 평균 근로시간과 교통조건을 고려할 때 10-12시간 이상을 근무해야 하지만 보육교사에게 10시간 이상의 보육업무를 수행케 한다는 것은 양질의 보육과 교육을 실시할 수 없게 하는 요인이 된다.
한 교사가 10시간 이상을 보육해야 하는 현실은 유치원 교사 자격증을 소지한 교사의 어린이집 근무 기피현상을 심화하게 만든다.
과중한 근무시간은 보육교사의 신체적정신적 피로를 가져오게 하며 이는 곧 아동에게 직접적인 영향을 준다. 또한 유치원 교사자격증 소지자들은 이러한 열악한 근무조건의 어린이집에 대한 기피현상을 보이고 있다. 따라서 보육시설에 다니고 있는 아동들은 계속적으로 양질의 보육 서비스를 제공받을 수 없는 보육제공 서비스의 악순환이 거듭되고 있는 실정이다. 양질의 보육 서비스를 제공할 수 있는 보육교사의 적절한 근무시간을 정책적으로 규정해 놓을 필요가 있으며, 이러한 규정이 확실히 이루어질 수 있도록 정부의 재정 지원으로 인한 충분한 교사 충원이 이루어져야 할 것이다.
(3) 보육교사의 보수체계
보육교사의 보수체계 수준 자체가 열악하여 교사들의 사기를 저하시키고 있는 점이 심각한 문제점으로 나타나고 있다. 4년 제 대학 졸업생들이 보육시설에서 근무하게 될 경우와 (병설)유치원에서 근무하게 될 경우를 비교해 보면 보육시설에서 기본적으로 하루 12시간을 근무하면서도 월 평균 915,000을 수령하여, 유아교사가 수령하는 보수인 1,488,000의 61.5%만을 수령하고 있는 형편이다. 따라서 보육교사들이 근무한 만큼 합리적인 보수를 수령할 수 있게 되지 않는 한 보육시설에서는 우수한 인력의 확보와 이들의 장기근속 유도에 근본적인 한계를 가지게 된다.
나. 외국의 보육교사의 양성제도, 역할 및 근무조건
각 국의 보육제도는 여성의 노동력 확보 및 구제의 차원에서 탄생되었으나 점차 공동육아의 관점에서 모든 유아를 대상으로 한 가족의 교육기능으로 지원되며 유아의 삶의 질을 높이려는 방향으로 변화하고 있다고 보고 있다.
공동육아형 제도는 유아의 권리와 요구를 우선시하고 유아의 삶의 질을 높이려는 목적에서 정책입안을 하는 국가로 분류하며 부부 공동, 가족, 사회의 분담에 의한 육아의 이념을 취한다. 대리 육아형 제도는 선별주의적 복지원칙에 준하고 유아의 요구보다는 부모나 사회의 요구에 강조 점을 두고 모성보호와 대행을 강조하는 이념을 취한다.
공동육아형국가로는 스웨덴, 프랑스, 독일, 중국, 소련, 이스라엘 등 6개국으로 분류되고 대리 육아형국가로는 한국, 미국, 영국, 일본 등의 국가가 분류되고 있다.
따라서 한국과 같이 대리육아형으로 분류된 외국의 국가 중 일본, 미국, 영국 등의 3개 국가를 선정하여 보육교사의 역할 및 근무조건을 알아볼 필요성이 있으며 그에 대한 내용은 다음의 표와 같이 요약될 수 있다.
< 외국의 보육교사의 양성제도와 역할 근무 >
구분
일본
영국
미국
보육교사
양성제도
및
보육교사의
양성기관
*후생성 대신이 지정하는
보육교사양성학교, 기타 시
설을 졸업하거나 도도부현지사에 의해 실시되는 8개의 과목의 보육교사시험에 합격해야 자

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보육교사,   보육,   보육 종사자,   보육문제