[독후감/서평/요약] 한국교육사

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목차

한국 교육사 (갑오개혁이후 ~ 현재)

-목차-

1. 한국 교육사의 개념
2. 조선 후기 실학사상
-개념
이용후생과 경국 재민의 교육
낙도조선의 한국학 연구의 교육
북한론의 교육
고증학의 교육
-배경
-성격
-교육내용과 제도
-실학파의 교육사상
실학적 인간상
평등사상과 단선형 학제
주체성 함양을 위한 교과목
-실학사상기의 교육사상가
유형원 , 이익 , 정약용
3. 근대교육
-출현 배경
-내용
-개화기 교육
개화사상의 형성요인
개화파의 형성
개화기 정부의 교육정책
한말의 교육 입국조서 :
출현배경 , 내용 ,학교제도
(근대학교의 전신 정부의 의한 근대학교 선교사의 의한 기독교 계의 근대학교 민각 사학의 근대학교, 특징)
일제 식민지 시대의 교육

- 식민지교육의 배경
- 식민지 교육의 목적
- 일제 식민지하 지배 교육의 특성
- 일제 식민지의 교육(1905~1945)
- 일제하 항일 학생 운동
- 일제하 신간회의 교육 저항과 노․농 야학
- 식민지 교육에 대한 저항과 민족 교육
- 민족 교육 사상가
4.해방 후의 한국교육과정
-사회적 배경 및 현황
-미국정시대의 교육 (1945~1948)
-정부 수립기 교육(1948~1953)
5.현대교육
-1차 교육과정(1954~1963)
-2,3차 교육과정(1960~1970)
-4차 교육과정(1980~)
-5,6차 교육과정(1989~)
-7차 교육과정(1998~)
6.결론 및 느낀점

본문내용

쇄신
일반목표 : 자아실현을 위한 목표, 국가발전을 위한 목표, 민주적 가치의 강조를 위 한 목표.
-4차 교육과정(1981.12/31~1987.3/30)
가. 4차 교육과정 개정 배경 - 교육과정이 교과목 위주의 분과적인 편제 기초학습과 일반교육의 소홀 수업시 학습내용 과다 인간교육의 미흡 교육외적상황과 교육 자체의 내적요인의 변화
기본방향 - 국민정신 교육의 체계화, 전인교육의 강화, 과학/기술교육의 심화,
교육내용의 양과 수준의 적정화
강조사항 - 건전한 심신의 육성, 지력과 기술의 배양, 도덕적인 인격의 형성, 민족공동체 의식의 고양
나. 각급학교 교육과정
*국민학교 - 연간수업일수 35주->34주 축소, 1 2학년 교과통합, 3학년이상 분과과정, 새 교육과정 운영지침은 상세하게 계획, 지도, 평가 구분 체계적 제시
교과활동: 도덕, 국어, 사회, 산수, 자연, 체육, 음악, 미술, 실과
특별활동: 어린이회활동, 클럽활동, 학교행사
*중학교 - 교육목표의 설정과 전인교육의 강화, 편제와 시간배당, 운영지침의 구체화, 특별활동의 강화
교과활동: 도덕, 국어, 국사, 사회, 수학, 과학, 체육, 음악, 미술, 한문, 외국어, 실업. 가정
특별활동: 학생회활동, 클럽활동, 학교행사
*고등학교 - 포괄성 있는 교육목표설정 기초교육의 강화, 고등학교 교육과정 통합 단일화 일반교양 교육, 이수의 총 단위수, 학기당 수업단위수의 축소 조정(1단위 매주 50분 수업 1학기 18주->17주), 전문 교과목의 통폐합, 특별활동 교육의 강화
-5,6차 교육과정(1987.3/31~)
가. 5차 교육과정 개정 배경(11987.3/31~1992.6/29) - 교육과정 학문내용 교육방법 변화, 사회 경제적 환경의 변화, 국제경쟁력의 강화요구, 교육의 질적 제고
나. 6차 교육과정 개정 배경(1992.6/30~1997.12/29) - 교육과정 중앙집중성, 교육과정 구조 획일성(학생 적성, 능력, 진로 무시), 교육과정 내용 부적합성, 교육 목표달성의 비효율성
특징 - 중앙집권형 교육과정->지방분권형 교육과정 전환, 교육과정 연구 개발, 편성/운영 교육부, 시/도 학교 역할기능 분담, 학교의 자율성 확립, 공통성과 평등성, 시대성과 효율성 확보 다양성과 수월성 실용성과 자율성 유지.
다. 각급학교의 교육과정
*국민학교 - 교육과정 결정 및 운영의 자율화, 저학년 통합교과의 합리적인 조정, 용성과 효율성의 강조, 교수 및 학습부담의 경감
*중학교 - 수업시간 주당 34~36-> 34조정, 교과목 13->11개, 한문 필수->선택교과 변경, 선택교과제 도입(시대적, 개인적, 교육요구에 다양성과적합성)
*고등학교 - 공통필수과목 축소 선택과목 확대, 다양한 수준별/특성별 과목 개설, 새로운 과목 신설 과학/환경 교육강화, 국제화/개방화 외국어 교육 개선, 정보화대비 컴퓨터 교육강화 등.
-7차 교육과정(1997.12/30~)
가. 7차 교육과정 개정 배경 - 1995년 5월 31일 세계화 정보화시대를 주도하는 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안 보고함.
5.31 교육개혁방안 - 실천주의 인성교육 강화, 창의성 함양 교육과정 확립, 개인 다양성 존중, 세계화 교육 및 외국어 교육 강화
교육운영 - 교육공급자->학습자중심교육, 획일적->특성화 교육, 규제와 통제중심->자율 책무성 교육운영, 획일적 균일주의->자유와평등 조화된 교육.
특징 - 능력/흥미/적성/진로 중시 다양한 교과목 개설, 학생 선택중심의 교육과정 체제도입, 다양한 유형의 학생 개인별 교육과정, 학생중심의 교육과정 운영과 학습부담 경감, 교육내용 사회적/개인적 적합성제고, 특별활동 운영 자율화, 동일선택과목 이수단위 차등증감 운영제 도입, 재량활동 시간 최대한 확보, 교육과정 편제 교과군 단위 개념 도입
나. 각급학교의 교육과정
*초등학교 - 기본생활습관 형성 기초교육 충실, 재량활동 확대 열린교육체계 확립, 학년이 높아짐에 따라 교과구조 확대, 학습 내용량의 최적화 수준조정, 교과 영역 명칭 변경(학교 급별 일관성 유지), 통합교과의 개념 재정립
*중학교 - 교과활동 필수교과(국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과, 체육, 음악, 미술, 외국어), 재량활동 설정, 정보화 사회 적응 창의성 정보능력 함양(기술+가정 통합) 특활시간 68시간 강화.
*고등학교 - 10학년 국민 공통 기본 교육과정 11/12학년 선택중심 교육과정, 국민공통 기본교육과정 교과/재량활동/특별활동 3코스 편성, 고등학교 선택 중심 교육과정 11/12학년 교과 특별활동 구성
결론
실학이란 실사구시의 학문, 민본적 민주사상, 민족적 자주 정신, 기 일원론적 철학 사상을 가진 학문으로 백성의 실생활에입각하여 그 모순 극복을 위한 대안이다.
실학자로 농업 연구에는 유형원,이익,정약용이 있고 상공업 연구에는 유수원,박제가,박지원이 있고
과학과 기술 연구에는 홍대용,정약용이 있고 역사, 지리, 언어 연구에는 유득공,김정호,유희가 있다 이들은 사회를 개혁하기 위해 정치, 경제, 사회 등 여러분야에서 개혁이 이루어져야 한다고 주장하였다.
실학이 우리 나라에 들어옴으로써 중국 중심의 생각에서 벗어나게 되었고
개화 사상에 영향을 주어 근대 사회로 나아가는 바탕이 되었다.
근대교육의 시작은 19세기말 개항과 함께 문호개방이 시작되면서 교육에 있어서도 근대교육사조에 입각한 신교육 실시가 요청되어 우리나라에도 근대교육이 시작되었다.
변해가는 세계정서를 따라가기 위해 개화사상이 등장하였고 우리나라자체에서도 근대교육을 위한 학교인 육영공원, 소학교, 한성사학교외국어 학교, 실업학교, 법관소양소가 세워졌으며 선교사에 의한 근대 학교 즉, 이화학당, 배재학당, 경신학당등 많은 학교가 세워졌다.
또한 민간인들도 함께 하여 원산학사, 흥화학교, 점진학교등이 세워져 교육 본래의 사명과 더불어 새지식을 보급으로 국민을 계몽하고 국권사상을 배양하며 민족정신을 앙양하여 일제의 침략으로부터 국가와 민족의 위기를 극복하려는 것을 목적으로 세워진 사실은 역사적으로 의의가 매우 크다.
19세기에 여러 열강으로 인해 개방이 되었지만 우리나라 자체에서도 근대교육의 필요성을 느끼고 교육에 힘

키워드

실학사상,   개화기 교육,   일제식민지시대교육