[교사론 A+]학교조직과 교사

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[교사론 A+]학교조직과 교사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 교육인사행정

3. 학교조직

4. 갈등이론

5. 교원의 정신건강

본문내용

력과 정력을 쏟아 결국 당사자들의 요구를 동시에 충족시키고 보상을 받게 된다.
- 무엇보다도 건전한 판단력과 우호적인 분위기가 중요하다.
○ 승자-패자접근: 개인간에 상대방을 누르고 자기가 이기는 전략으로 자유경쟁사회에서 흔히 볼 수 있는 방법이다.
- 창의력과 단결심 고취 시키는 순기능도 있으나, 협력적인 상호합의에 의한 갈등해결 방법은 무시하고 반드시 남을 희생시킴으로써 패자로 하여금 복수심을 야기시키는 역기능적 측면도 있다.
○ 패자-패자접근: 개인간의 양 당사자가 모두 지는, 손해를 보는 접근으로 가장 졸렬한 방법이다.
- 타협이나 중도를 취하거나, 뇌물과 같은 부당한 대가를 상대에게 지불하거나, 관려적 규정으로 갈등을 해결하거나, 당사들보다 더 권위있는 제3자를 개입시키는 방법
- 이러한 것 모두 바람직하지 못하다.
3) 교사의 직무 스트레스
(1) 스트레스: 개인의 내부에서 일어나는 것 (갈등-개인이나 집단, 조직내부)
(2) 교원의 스트레스: 교사들이 당면하는 문제가 그들의 안녕을 위협하고 이 문제를 해결할 능력을 초월할 때 나타는 불쾌하고 부정적인 감정과 근심에 대한 경험
- 스트레스도 조직의 효과나 개인의 행동에 긍정적으로 작용할 수 도 있고 부정적으로 작용할 수도 있다.
- 교원의 근무여건 관련요인 (한국교원교육연구회)물리
환경적
여건
1. 학교주변의 물리적 환경 및 교육적 환경
2. 교무실의 근무환경( 책,걸상의 편의성, 조명, 사무기기등)
3. 휴게실 및 강의실의 시설 설비
4. 보통 및 특별교실의 확보
5. 사택 확보
교육
기능적
여건
1. 근무부담(학생,수업 부담, 법적 정원 확보 등)
2. 수업지도 여건(학업부진 학생 지도부담, 교수 및 교수학습 자료 구비 등)
3. 교실의 물리적 환경(책.걸상, 조명, 환기, 등)
4. 교직업무의 특징(직무범위, 과제의 중요도 수준, 수행의 자율성, 역할 명확성 등)
사회
경제적 여건
1. 사회적 지위(학교 내외의 안정감과 신뢰감 등)
2. 경제적 처우(봉급, 수당0
3. 후생복지(연급, 의료보험, 자녀 교육비지원 등)
조직
풍토적
여건
1. 공식적 직무조직
2. 비공식적 직무 조직
3. 교직단체 참여와 활동
4. 학교문화의 특성(역사적 설립 배경, 건학이념과 내용)
5. 학교조직 풍토(개방적 풍토, 자율적 풍토, 통제적 풍토)
6. 지역사회의 특수성에 의한 영향
7. 조직건강(신뢰성, 적응성, 자원활용, 응집성, 생산성, 기획성, 동조성 등)
8. 학교장의 행동적 특성(신뢰의 권위, 공개성, 독선적 지배성, 인간지향성 등)
9. 교원집단의 특성(상호불신, 갈등, 친밀성, 통합성, 사기, 장애성 등)
10. 교권보호9부당한 학부모 및 학생의 행위로부터 보호, 신분 보장, 자율성 보호 등)
11. 인사이 공정성(승진, 전보, 경력평정 등)
학교
조직
이외희
환경
1. 학부모와의 관계
2. 학교의 교육활동과 업무상 간접적으로 관련되는 일반 행정기관, 금융기관, 우체국 및 생산업 업체 등
3. 교직 단체
자료: 한국교원교육연구회, 교원의 근무여건 향상 방안 연구(1991.3),130-134 쪽
4) 스트레스의 관리
(1) 개인차원의 관리
① 정면대결과 회피 방법
② 스트레스 해소방안 강구
- 적당한 운동, 이완 훈련, 레크리에이션을 통해서나 가벼운 술
(2) 조직차원의 관리
① 조직관리 전체에 대한 재검토
-적정배치, 직무충실, 직무확대, 자주적 관리 시스템 도입 등에 의하여 직무 스트레서의 원인을 치유하거나 제안제도, 고충처리 등 관리시스템의 활성하를 통해 스트레스를 줄인다.
② 스트레스 해소를 위한 지원책 모색
- 레크리에이션 시설 강화, 갈등을 예방.해소할 수 있는 관리제도 도입, 카운슬링시스템 도입, 운영
5) 학교조직에서의 갈등관리
(1) 많은 교사들은 수업 그 자체에서 느끼는 갈등보다는 본질적인 수업 이외의 업무나 관계에서 보다 많은 갈등을 보인다.
(2) 학교조직에서 발생하는 갈등을 효과적으로 관리하고 효율성을 높일 수 있는 구체적인 방안
① 학생활동에 있어서 거시적으로 학교체제의 개방화와 미시적으로는 교장의 리더쉽과 교사의 행동변화가 수반되어야 한다.
② 학교조직에서 공식적.비공식적 업무수행 과정과 인간관계에서 조직 구성원간 혹은 하위 부서간에 나타나는 갈등을 해결할 때 갈등유형과 상황에 따라 적절한 갈등관리 방식을 택하여 효과적으로 대처해야 한다. 학교장은 교사들의 의견을 통합하고 모두 만족시켜 갈등을 해결하는 방식을 채택한다.
③ 개방적인 학교조직 풍토의 조성과 효과적인 갈등관리가 가능하기 위해서는 교원들의 자율성 신장, 전문성 함양, 사회적 책무성의 제고가 전제되어야 한다.
5. 교원의 정신건강
1) 정신위생의 의미: 정신위생은 정신보건 운동이며, 정신의학과 심리학에 기초를 둔 정신건강의 과학이다.
2)정신건강의 개념: 자기능력을 최대한으로 발휘가고 환경에 대한 적응력과 독립적.건설적.자주적으로 자기 생활을 처리해 나갈 수 있는 건전한 성격체를 의미한다.
3) 교사의 정신건강: 학생의 성격발달에 직접 영향을 주는 요인이다.
학교에서 학생들은 교수,학습과정을 통해 새로운 지식을 습득한다. 그리고 그들의 사회화 과정에서 교사는 정의적 학습의 모델이며 또한 동일시 대상으로서 교사의 정신적 특성이 학생에게 미치는 영향은 매우 크다. 따라서 교사의 정신적 건강의 교육의 질과 직결된다.
4) 교사의 정신건강 증진방법
(1) 교사의 처우 문제이다. 생활의 안정을 가져올 수 있는 경제적 안정을 도모해 주어야 한다.
(2) 교사들의 승진,진급의 기간을 단축해야 하며 기회를 넓혀 주어야 한다.
(3) 근무조건을 개선하는 일이다. 교재,교구시설의 개선은 물론 학급당 학생 수를 지도하는 데만 전념할 수 있는 충분한 시간을 마련해 주어야 한다.
(4) 행정관서의 지나친 간섭이나 명령, 지시등은 될 수 있는 대로 줄여야 될 것이다.
(5) 교장과의 대화가 완만히 이루어져야 되며 교직원회의는 민주적으로 서로 협의하고 건의 하는 대화의 장이 되어야 한다.
6. 참고문헌
정영수 외, 교사와 교육, 서울:문음사, 2005
안창선 등, 교사론, 교육과학사, 2001
한국교원단체총연합회, 교사론, 교육과학사, 2004

키워드

학교조직,   교사,   교육인사행정,   갈등이론,   근평,   근무성적평정,   교원,   교원의 보수