[현대문학교육론] 시 교육에 대해서

소개글

[현대문학교육론] 시 교육에 대해서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서 론

본 론
1. 시를 가르치는 세 가지 방법 결정하기
(1) 시를 하나의 장르 단원으로 가르치라.
(2) 주제 중심 단원의 한 분야로서 시를 가르치라
(3) 갑작스레 시를 읽으라.
2. 시에 학생들을 참여시키기 - 22가지 방법 제시
3. 시적 개념 가르치기
(1) 은유와 직유
(2) 목소리와 어조
(3) 심상
(4) 상징

결 론

본문내용

[현대문학교육론] 시 교육에 대해서
서 론
작년 교육 연극론을 들으면서 ‘문학작품을 어떻게 가르칠 것인가’란 책을 교수님께서 소개하신 것으로 기억한다. 이 책이 마음에 들어서 구입을 했었고, 이번 현대문학 교육론 시간에 다시 이 책을 펼쳐 볼 수 있게 된 것이 무엇보다 기쁘다. 서점에 널린 전공 서적들 중에서 어떤 것을 취하여 읽어야 할지 항상 고민만 가득했다. 그 고민들 중에서 나에게 문학 교육에 대한 좋은 견해들을 전해주는 이 책을 알게되고 읽게된 것은 고마운 일이다.
드라마 교육에 대한 내용도 새로운 방법들을 많이 제시해 주고 있었던 것으로 기억한다. 하지만 이번에는 드라마 교육이 아니라 시 교육에 관심을 가져보려 한다. ‘시’는 굳이 시간적 부담을 가지지 않고도 문학적 경험을 할 수 있는 문학 장르 중 하나라는 점에서 항상 흥미를 가졌었다. 그래서 문학교사가 된다면 학생들에게 많은 시작품을 소개하고 경험하게 하고 싶다. 그러나 어떻게 ‘시’를 던져 주어야 아이들이 잘 소화 해 낼 수 있을지 고민이다.
기본적으로 저자는 시가 특별한 것이 아니라고 말한다. 시는 삶과 죽음의 모든 인간 세상의 모습을 담고 있다. 시인은 단지 단어들을 배열하는 것을 즐기고, 시를 쓰는 방법을 알기 때문에 시를 쓰는 것이다. 더불어 시는 기본적으로 단어와 이미지 그리고 그들의 단어와 이미지들이 전달하는 모든 느낌과 함축들을 동반하는 경험이라고 설명하고 있다.
그렇다면 문학교사는 이러한 경험, 곧 완전히 새로운 눈으로 세계의 숨겨진 면을 발견하는 그 경험의 의미를 학생들에게 전달하고 함께 참여하도록 해야 한다. 그 해결 방안을 저자의 의견에서 찾아보려 한다. 먼저 본론에서는 저자가 말하는 시 교육의 방법을 정리해 보고, 결론에서는 저자의 의견을 정리하고 저자 견해에 따른 나의 의견을

키워드

문학,   시,   교육,   시교육,   현대,   국어,   교사