공격성의 이해

소개글

공격성의 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 시작하면서
1. 아동기 공격성의 원인에 관한 이론
2. 아동기 공격성의 발달적 경향
3.아동기 공격적인 행동의 개인차
4. 아동기 공격성에 대한 문화와 양육배경

Ⅱ. 영유아 공격성의 이해
1. 공격성의 정의
2. 공격성의 원인
3. 공격성의 출현

Ⅲ.공격적 행동을 줄이는데 있어 비효과적인 전략

Ⅳ. 공격적 행동을 줄이는 전략

Ⅴ. 갈등중재 모델

Ⅵ. 아동의 갈등을 중재할 때 피해야 할 오류

본문내용

세련되게 닦을 수 있는 기회를 제공할 뿐만 아니라 여러 가지 형태의 공격적 행위를 보고 배울 수 있는 기회를 제공한다(Bandura, 1978). 이러한 공격자의 모델링은 가족, 하위문화층, 그리고 상징적 모델에서 그 재료를 얻는다(아동발달,2003).
인지발달이론의 핵심은 문제를 일으킬 수 있는 자극에 대한 행위적 반응은 일련의 인지적 처리과정을 거쳐서 일어나는 것으로 보는 데 있다(Dodge & Crick, 1990). 즉, 상황의 단서를 온전히 처리하는 데에는 세 가지 단계를 거쳐야 한다. 첫째는 암호를 만들고 해석하는 단계이며, 둘째는 특정한 반응을 결정하는 단계이고 마지막은 그것에 따른 행동을 시행하는 단계이다. 이 세 단계 중의 어느 한 처리 단계에서라도 흠이 생기면 어떤 특정한 상황에서 공격적 행위를 포함한 사회적으로 왜곡된 행위를 하게 될 가능성이 증가하게 된다. 공격적 성향을 지닌 아동들은 사회적 정보를 인식하고, 해석하고 의사 결정을 하는 데 있어서 공격적 행위에 관여할 기회가 높아지도록 정보를 처리해 가는 것으로 밝혀졌다(Dodge & Crick, 1990: 14).
인지신경과학 이론에서는 정서를 담당하는 뇌의 체계를 확인함으로써 인간이 정서처리를 위한 별도의 체계를 가지고 있다는 입장과 동시에 정서를 위해 전문화된 신경구조는 인지적 행동을 위해 신경계와 상호작용하거나 영향을 받을 수 있다고 주장한다(Bower, 1994; Dolan, 2002;Jensen, 1996;LeDoux, 2000; Parrott & Spackeman, 2000; Sylwester, 2000). 많은 신경전달물질이 보고되고 있지만 공격성의 이해를 돕고자 기본적인 것 몇 가지만 약술하고자 한다.
1) 노아드레날린 : 노아드레날린은 NA로 약기되며 이 공격성 물질은 동물의 개체 보존의 본능을 가능케 하는 중요한 기능을 담당한다. 동물이 위기에 처했을 때 싸우거나 달아날 준비를 하게한다. 아드레날린과 마찬가지로 ‘대항-도망 반응(fight-flight response)\'으로 알려진 스트레스 반응에 관여하여 심장속도를 빠르게 하고 혈관을 축소하며, 과잉분비 되면 흥분, 공격, 충동, 폭력적으로 된다(뇌를 통해본 아동의 정서, 2005).
2) 도파민 : 앤돌핀으로 잘 알려진 이 쾌적호르몬은 의식적인 동작활동을 조절하고 뇌의 보상체계에서 즐거운 감정을 촉진하는 것이다. 이런 신경전달물질은 아동이 공부하는 것을 더 즐기게 해주고, 사랑을 느낄 때에도 활발히 분비되는 것으로 나타난다. 도파민이 뇌 안에 부족하면 정서는 둔감하거나 마비되고 반대로 도파민이 뇌 안에 넘친다면 정서는 풍부해진다(김수용, 하종덕 역, 오키고스케,1996). 문제는 중독성이 있어서 술, 마약, 도박, 게임중독등 우리 사회정신 병리의 핵을 이루고 있기도 하다.
3) 세로토닌 : 도파민과는 달리, 뇌를 자극하는 것이 아니라 가라앉힘으로써 조절기능을 담당하고 있다. 물질, 공격, 쾌적, 어느 방향이던 폭주를 하면 위험함으로 이를 조절하는 기능이다. 또 다른 기능은 원기, 활기, 생기의 샘이다. 이게 활성화되어 있어야 살 기분이 나고 고양된 상태에서 활기찬 행동을 할 수 있게 한다. 부족하면 우울증이 오며 자극이나 통증 등에 예민하게 반응하여 폭력적이고 공격적인 행동을 하게 된다(김하자,2003).
NLP(Neuro-linguistic programming)와 뇌호흡에서는 상담장면에서 이런 사실을 적극 활용하여 개인의 공격성에 영향을 주는 분노나 스트레스에 대한 과거의 부정적 경험에 대해 집착을 버린(release)후에 긍정적 정보를 입력하게 함으로써 펩티드의 작용을 적극적으로 활용하여 정서적 안정을 돕고 엑셀런트한 상태로 회복시킨다. 사실 펩티드는 우리 몸안 곳곳에 남아서 우리의 정서상태를 지배하고 있기 때문에 한번 유발된 정서상태를 곧장 차단하기란 그렇게 쉬운 일은 아니다. 그래서 Bergland(김유미 역, Jensen, 2000)은 “사고는 뇌에만 있는 것이 아니라, 우리 몸 전체에 흩어져 있다. 그리고 뇌는 컴퓨터처럼 작용하는 것이 아니라 오히려 선(gland)처럼 작용한다.\"고 말한다.
따라서 공격적 행위는 인지구조, 도덕적 사고, 타고난 성품을 비롯하여 가정에서의 양육형태, 정서적인 환경, 가족특성의 영향력, 뇌의 신경전달물질에 이르는 다양한 요소들에 의하여 더욱 잘 이해되어야 할 것이다.
2 아동기 공격성의 발달적 경향
공격성은 부정적인 정서의 표현이다. 정서를 관장하는 회로의 토대는 출생 전에 완성된다고 정신의학자 대니얼 스턴은 말한다(뉴스위크 한국판. 1996, 2, 28). 따라서 어떤 감정이 호응을 얻으면 그 감정을 만들어 낸 전기 및 화학적 신호가 발달된다. 그러나 어떤 감정이 무관심이나 상충되는 반응에 되풀이 접하게 되면 그 감성의 회로는 혼란을 일으키며 성장을 멈춘다. 가령 아기가 엄마가 아끼는 용기로 모형을 쌓고 기뻐할 때 엄마가 계속 화를 내는 것이 그런 경우다. 여기서 중요한 것은 「반복」이다. 한 번의 가벼운 꾸중이 아기의 가슴에 평생 동안 상처를 남기지는 않는다. 그러나 이것이 일정 패턴을 이룰 때 아주 강력한 힘이 발휘되는 것이다. 또한 경험은 두뇌의「감정억제」회로를 구성할 수도 있다. 우는 아기를 부드럽게 얼르는 아빠가 있는가 하면 어떤 아빠는 아기를 요람에 내던진다. 무릎에서 피를 흘리는 어린이를 안아주는 엄마가 있는가 하면 어떤 엄마는 『바보같이 왜 넘어졌느냐』며 고함친다. 첫 번째 반응은 아기의 고통을 「조율」해 주지만 두 번째 만응은 정서적으로 커다란 「부조화」를 일으킨다. 10~18개월 사이의 유아들은 이성을 관장하는 전전두엽의 세포군이 정서부위와 왕성한 결합을 이룬다. 그 회로가 커져서 감정에 이성을 불어넣음으로써 동요를 억제할 수 있는「통제스위치」가 되는 것 같다. 부모의 온화한 반응으로 이 회로가 단련되고 그것을 형성하는 뉴런 결합이 활발해짐으로써 유아가 마음을 진정시키는 법을 배우는 것 같다.
스트레스와 계속적인 위협도 감정회로를 바꾼다. 그와 같은 회로는 뇌 깊숙한 곳에 위치한 편도체에 집중돼있다. 작은 아몬드 모양의 이 편도체는 외부로부터의 시각

키워드

공격성,   영유아 공격성,   아동기 공격성,   공격적 행동