양성평등의 정의 및 문제점과 외국 사례분석으로 본 대안제시

소개글

양성평등의 정의 및 문제점과 외국 사례분석으로 본 대안제시에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가며...

2. 양성성이란?
- 새로운 성역할 개념

3. 성차별

4. 양성평등이란?

5. 외국의 양성평등 사례
1) 스위스의 가장제 폐지
2) 일본에서의 호주제 폐지

6. 양성평등 교육의 정의와 목표
1) 양성평등교육이란?
2) 양성평등교육의 목표

7. 청소년과 학부모의 양성평등의식 실태
1) 성별에 대한 고정관념이 있다.
2) 대표성은 남학생이 가지고 있어야 한다.
3) 본인의 진로선택에 성역할 고정관념 내면화
4) 남성은 생계책임자, 여성은 가사전담자
5) 자녀 진로지도 성역할 고정관념 내면화
6) 혼전순결은 남성에게 더 너그러운 반응

8. 양성평등교육의 실태

9. 양성평등교육의 문제점
1) 교과서의 문제점
2) 여성교육의 문제점
3) 선생님들의 무관심
4) 양성평등교육교사의 부족
5) 매체 속 남성우월주의
① 만화책- 꽃보다 남자
② 드라마 속 남녀 역할의 문제점
1. 남성에 의존적인 수동적인 여성상
2. 돈이란 막강 무기를 내세운 현대판 왕자들
3. ‘돈이면 뭐든 된다’는 듯한 재벌들의 행태

10. 외국의 양성평등교육의 예
1) 미국
① 남녀교육평등법(1974년)
② 과학기술기회균등법(1980년)
③ 여학생의 과학기술 분야로의 진출을 촉진하기 위한 프로그램
2) 일본

11. 우리조가 생각한 해결방안
1) 교과서부터 바꾸자.
2) 선생님들의 의식개선
3) 청소년 수련관과의 연계
4) 양성평등교육 강사 활성화 와 양성평등 연구 활성화.
5) 국가적 차원에서의 제도적 노력

▣ 참고문헌

본문내용

유지(사회적 의의) ▲인간의 생리적 성적 욕구충족 ▲정서적 안정 ▲인격적 성숙 ▲자녀 출산의 기획 습득(개인적 의의)으로 설명하고 있다. 결혼에 대한 의의를 정상 가족 이데올로기에 초점을 맞춤으로써 여성을 출산과 양육의 의무를 지닌 존재로 인식, 결혼을 선택하지 않은 비혼여성이나 비혼모를 ‘정상적’이지 않은 가족으로 분류하고 있는 것이다.
전통적인 여성상을 암묵적으로 강조하는 것 이외에도, 이성애 부부와 자녀 중심의 가족상에서 탈피하지 못하고 있는 문제점도 나타난다. 교과서는 가족생활의 주기 역시 자녀의 출산, 자녀 결혼 독립, 부부의 은퇴 사망을 기준으로 결정된다고 설명한다. 기술·가정 교과는 성편견적 또는 성차별적 생각들을 개선하기 위해 제7차 교육 과정부터 국민 공통 기본 교과로 신설, 남녀 학생 모두가 이수하고 있다.
도덕 교과서에서도 양성평등의 의식 부재 및 다양성을 인정하지 않는 가족개념의 문제점은 드러난다.현 고1 도덕 교과서는 크게‘현대사회의 도덕 문제와 환경 문제’‘청소년 문제와 청소년 문화’‘도덕 공동체의 구현과 공동선의 추구’‘민족통일 문제와 통일 한국의 모습’으로 나눠져 있지만 어느 단락에서도 양성평등에 대한 언급은 없다. 시대 흐름에 맞는 공동체 사회 실현을 위해서는 변화된 여성과 남성에 대한 성역할이 필수적임에도 불구하고, 평등한 가족상에 대해서는 언급하지 않고 있다. 고은광순 함께하는 교육시민모임 운영위원장은 “미국의 경우에는 교과 수업 중 양성평등을 저해할 수 있는 부분을 차단하기 위해 ‘타이틀 나인’법을 지난 1972년에 통과시켜 모든 초중고교에서 성역할을 구분하는 수업을 전혀 하지 않고 있다”며 “남성중심의 리더십 강화를 강조하는 국내 교과 내용은 다분히 범죄적”이라고 강조했다.
또한 초등학교 도덕 교과서를 분석해 보아도 양성평등에 어긋나는 것이 많다. 등장인물의 출현 빈도는 1,258명중 43%거 여자, 53.5%가 남자이고, 출현장소도 여자는 가정이 42.2%로 가장 높고, 그에 반해 남자는 야외에서 활동하는 출현빈도가 30.6%로 가장 높게 나타났다고 한다.
문제인 것은 1998년 논문에 쓰여진 초등학교 교과서 보다, 2003년에 발표된 중, 고등학교 교과서가 양성평등에 더 어긋나고 있다는 것을 발견할 수 있었다. 날이 갈수록 양성평등이 뒷걸음질 치고 있는 것이 아닐까 염려스럽다.
2) 여성교육의 문제점
기존의 모든 교육체제, 교육내용, 그리고 교육과정 등이 여성들의 능력을 최대한으로 개발하고 사회생활에서 유효 적절하게 활용할 수 있도록 하는데 상당한 문제점들을 갖고 있다.
여성들은 일반적으로 학교교육과정을 거치면서 목표 지향적이고, 독립적이고, 책임감 있는 형태는 남성적인 특징들로 구분하면서 이런 것을 갖춘 인력으로 개발되기보다는 전통적인 여성상과 역할을 강조하는 교육을 받아왔다. 이것을 탈피하는 것이 중요하다고 할 수 있을 것이다.
3) 선생님들의 무관심
양성 평등이라는 말이 부각된 것은 얼마 되지 않는다. 그렇기 때문에 더욱 더 교육이 절실하다. 하지만, 우리 교육에서 양성평등이란 단어는 너무 멀리 있는듯 하다. 특히 선생님들의 의식이 중요하지만, 선생님들도 양성평등과는 거리가 멀어보인다.
한 예로 2000년 한겨레 신문 기사를 보게 되면, 교육부에서 일선 학교 선생님들의 양성 평등의 의식을 심어 주기위해 ‘ 양성평등 학교 문화, 선생님이 만듭니다.’라는 책을 만들어서 전국 학교에 배포했다고 한다. 이 자료는 양성평등교육의 내용과 그 실천방안, 남녀 교사들의 동반자적인 동료관계도 그렸다. 그 당시 여성부는 이것이 활용이 잘 된다면작품이 될 만 하다고 평가하였다. 일반 시민단체에서도 그렇게 평가하였다. 하지만, 정작 학교에서는 재활용처리가 될 뻔하였고, 전교조모임에서도 선생님들이 쓰레기에 갈 뻔했다고 말했다고 한다. 또한 양성평등을 위한 토론을 갖기 위해 모임도 만들었지만, 정작 남자 선생님들은 참석도 하지 않는 이런 사태가 발생하고 있다. 청소년의 양성평등을 위해서는 선생님들의 의식이 중요하다. 선생님들의 말 한마디가 양성평등 교육의 성공과 실패를 가르기 때문이다.
선생님들의 무관심도 중요한 문제점이라고 할 수 있겠다.
4) 양성평등교육교사의 부족
학교에 양성평등 교육을 할 전문적인 교사가 없다는 것도 문제이다. 아이들이 할 수 있는 시간도 없을 뿐 더러, 할 수 있어도 양성평등교육을 할 수 있는 교사도 없다. 양성평등교육을 잘 할 수 있는 교사들이 교사 집단 안에 있어야 교사들도 바뀔 수 있고, 또한 아이들에게 올바른 교육을 할 수 있을 것이라고 생각된다. 또 학교 뿐 아니라 기관이나 시민단체에서의 전문가들을 초빙해서 수업을 자주 듣게 하는 것도 필요할 것이다.
5) 매체 속 남성우월주의
청소년기에 자주 이용하는 TV, 인터넷, 만화책등에서 나타나는 남, 여의 모습을 통해 매체 속에 왜곡된 남녀의 불평등한 모습을 살펴보려 한다.
① 만화책- 꽃보다 남자
위의 그림은 “꽃보다 남자” 로 처음 만화로도 엄청난 인기를 끈 소재가 대만에서 드라마화 이어 작년, 일본 드라마로 재구성 되어 청소년들 사이 엄청난 인기를 끈 이 드라마이다.
줄거리 : 부모의 허영을 위해 부자들만 다니는 학교에 다니게 되는 츠쿠시. 졸업 때까지 조용히 3년을 보내려 했던 그녀는 왕따 당하는 친구를 돕다가 새로운 표적이 되어버리고, F4라는 부잣집 아들들과 맞서게 된다. F4의 멤버 4명은 잘 생긴 재벌 2세들로 학교 선생님도 함부로 할 수 없는 존재들. 츠쿠시를 괴롭히는데 치중하던 F4 의 리더 츠카사는 어느새 자신에게 맞서는 츠쿠시의 당당한 모습에 반하게 되고, 사랑에 빠진다
등장인물: 마츠모토 준- 도묘지 츠카사
갑부자제들만 다니는 에토쿠학원에서도 최고재벌가문의 외아들로 F4의 리더격. 부모의 사랑보다는 돈으로 자란탓에 모나고 제멋대로인 최악의 성격. 돈으로 안되는것은 없다는 생각으로 살아오다 츠쿠시와의 만남으로 변해간다. 함부로 대하지 않는 유일한 존재는 누나.
이노우에 마오 - 마키노 츠쿠시
가난하지만 재력에 굴하지 않는 심지강한 소녀. 모난 성격의 츠카사로 인해 매번 사건에 휘말리지만 천성인 긍정적인 성격으로 버텨낸다.
오구리

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성차별,   양성평등,   양성평등교육,   가장제 폐지,   가장제