성평등 교육(이론편, 실제편)

목차

< 성평등 교육 - 이론편 >
1. 성역할의 개념 정의
2. 성평등 교육의 목표
3. 성평등 교육 내용
4. 성평등역할교육에 대한 연구
5. 성역할 고정관념의 영역
(1) 직업
(2) 성격특성
(3) 행동특성
(4) 놀이
6. 성역할의 발달이론
(1) 고전적인 성역할 발달이론
① 정신분석이론
② 사회학습이론
③ 인지발달이론
(2) 현대적 성역할 발달이론
7. 성역할 행동과 제요인 관계
(1) 가정
(2) 또래
(3) 교사
(4) 놀이
8. 성역할 형성을 위한 지도방법

< 성평등 교육 - 실제편 >
1. 활동명 : 남자와 여자는 어떻게 생겼나
2. 활동명 : 설거지하기
3. 활동명 : 그룹게임(도미노 게임)

본문내용

ock의 연구에 의하면 각 발달단계에 따라 아동의 놀이는 놀이의 종류, 놀이도구, 놀이를 통한 사회적 참여도, 남녀 성별차에 있어서의 특징들이 구별된다고 한다. 남아와 여아의 놀이에서 남성적 또는 여성적 역할은 발달적이고 유형적인 차이를 나타내는데, 놀이유형에서는 대체로 여아는 좀더 소극적이고 정적인 놀이를, 남아는 적극적이고 활동적인 특징을 보인다. 이것은 신체적 구조와 기능의 차, 그리고 문화에 따른 성역할 기대의 차이와 유아 자신의 성역할 선호에 의해 성에 따른 차이가 나타난다고 할 수 있다.
② 놀이활동의 또래집단 성유형
Callman은 지능, 신장, 성격, 행동 등의 유사성은 유아의 교유집단에 별로 영향을 미치지 않지만 성은 중요한 요인으로 작용한다고 보고한 바 있으며 Hegman은 두 살짜리 정도의 유아는 성을 구별하여 놀지는 않으나 네 살 먹은 유아는 동성끼리만 놀려한다고 하였다.
유아 스스로 ‘내 자신과 같은’것이라는 판단 때문에 그들 자신의 성과 같은 놀이친구를 선택할 것이라는 것이다. 또한 유아가 놀이에 참여했을 때 개입되는 장난감 선택과 놀이친구 선호의 관계를 가정하여, Eisenberg는 성고정 관념화된 장난감 선택과 동성 또는 이성의 놀이친구가 영향을 주는 과정에 대하여 조사한 결과, 놀이활동을 하는 동안 지속되는 장난감 선택과 친구와의 상호작용에 대한 성유형화는 일치되었다. 이는 유아의 성에 적합한 장난감 선택과 동성집단과의 상호작용에 대한 상관이 긍정적인 관계를 나타낸 것으로 보인다.
8. 성역할 형성을 위한 지도방법
어린이는 자신의 성적 정체와 성역할을 부모를 비롯한 성인들의 행동을 보고 배우며 여러 가지 놀이를 통해 익히게 된다. 어린이들이 학습하는 성역할의 내용은 적합한 신체적 속성, 편견을 가지지 않는 외현적 행동, 놀이, 태도, 감정 그리고 욕구 등이다.
(1) Langenbach
① 남녀 유아에게 똑같이 조용한 놀이와 활동적 놀이에 참가하게 한다.
② 남녀 어린이에게 감정표현을 충분히 할 수 있도록 도와 준다.
③집 밖의 활동에 대하여 여러 분야의 직업을 가진 남녀가 함께 할 수 있다는 것을 제시한다. 즉, 놀이 및 감정표현, 여러 분야의 직업 제시를 교육의 방법으로 하고 있는 것이다.
(2) Lee
① 교실공간을 남아와 여아에게 똑같이 분배하여 어린이들이 모든 자료를 충분히 사용하고 성역할의 장벽 없이 활동하게 하며, 역할에 대한 교사의 기대를 수정하여 남아와 여아가 똑같이 이에 접근하도록 해야 한다.
② 교사의 역할을 해방시킨다. 즉 여교사는 양성의 행동역량을 전달시켜 남아에게는 더 효과적이 모델이 되며 여아에게는 보다 도전적이고 해방적인 모델이 되어야 한다.
위의 방법은 성적 역할을 재구성하는 단계를 성적 역할이 타고나는 인간의 속성이 아니라 문화적 소산임을 강조하며 보다 자유로운 방향에서 성역할 교육의 방법을 제안한 것이라 할 수 있다.
(3) Kelly
성역할 형성의 교육방법으로 ‘대화’를 들고 있는데, 부모는 어린이에게 전통적이 아닌 새로운 성역할에 대한 느낌이나 가치관을 계속적이고 적극적인 대화로 심어 줄 수 있어야 한다.
(4) Smart와 Lehman
성역할 형성의 교육방법으로 어린이 자신의 몸을 탐색해 보게 하는 것이 어린이의 성적 정체에 도움이 된다고 한다.
이상의 내용들을 요약하면 성역할 형성을 위한 교육방법은 성역할이 타고난 인간의 속성이 아니라 문화적 소산임을 강조하며, 성적 정체와 성역할에 대한 편견을 갖지 않도록 하는 데에 중점을 두고 있다. 구체적 방법으로는 놀이, 공간분배, 음악과 연극, 역할놀이, 토론, 장난감 선정, 동성에게 흔하지 않은 직업에 종사하고 있는 전문가 초대 등으로 다양하게 논의되고 있다.
< 성평등 교육 - 실제편 >
1. 활동명 : 남자와 여자는 어떻게 생겼나
▷활동목표 : 남자와 여자의 신체적 차이를 안다.
▷활동자료 : 남자와 여자의 신체 그림
▷활동방법
① 남자와 여자 어린이 신체를 그린 그림카드를 보고 느낀 점을 이야기한다.
- 여기 있는 두 어린이의 그림을 보고 어떤 것이 같은지, 어떤 것이 다른지 이야기해 보자.
② 성인 남자 신체를 그린 그림과 남자 어린이 신체를 그린 그림 카드를 보고 느낀 점을 이야기한다.
- 두 사람의 모습이 같은 점은, 또 다른 점은 무엇인지 이야기해 보자.
③ 성인 여자 신체를 그린 그림과 여자 어린이 신체를 그린 그림카드를 보고 느낀 점을 이야기 한다.
- 두 사람의 모습이 같은 점은, 또 다른 점은 무엇인지 이야기해 보자.
2. 활동명 : 설거지하기
▷활동목표 : 남녀 모두 집안일을 할 수 있다는 생각을 갖고 설거지를 실습한다.
▷활동자료 : 여러 종류의 그릇들(공기, 접시, 수저, 물컵 등), 플라스틱 대야 2개, 물통, 물, 바가지, 수세미, 그릇 건조대, 행주, 앞치마, 순서도
▷활동방법
① 설거지하기에 대한 유아들의 생각과 경험에 대해 이야기를 나눈다.
- 설거지는 어떤 거니? 설거지할 때 기분이 어떨까?
- 집에서 누가 설거지를 많이 하니? 그 분이 설거지할 때 어떤 말씀을 하시니?
- 다른 사람이 설거지를 한다면 누가 할 수 있을까?
② 설거지하기 순서도를 보며 설거지하는 순서를 알아본다.
③ 플라스틱 대야에 물을 붓고 그릇을 넣어 수세미로 닦고 깨끗한 물에 헹군 다음 건조대에 차곡차곡 정리한다.
④ 설거지를 한 다음 그 느낌을 이야기한다.
>>교사를 위한 제언
유아의 가정마다 설거지하는 방법이 다를 수 있다는 점을 유아들에게 이해시킨다.
3. 활동명 : 그룹게임(도미노 게임)
▷활동목표 : 도미노 게임을 통하여 남녀가 모두 모든 운동과 직종에 참여할 수 있음을 안다.
▷활동자료 : 도미노 카드 20장(남녀가 동일한 운동 또는 직종에 종사하고 있는 도미노 그림카드)
▷활동방법
① 놀이를 하고 싶은 유아들끼리 두 명의 짝을 짓도록 하는 등 놀이의 규칙을 알려 준다.
② 놀이를 한다.
- 도미노 카드를 뒤집어 놓고 잘 섞는다.
- 둘이서 같은 수만큼 나눠 갖는다.
- 시작하는 카드를 가진 유아가 먼저 카드를 내 놓는다.
- 같은 놀이 종류의 카드가 있으면 카드를 낸다.
- 들고 있는 카드가 빨리 없어진 유아가 이긴다.

키워드

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