교원단체의 유형과 역할

소개글

교원단체의 유형과 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론

결론

본문내용

동조합(전교조)으로 개편되어 \'참교육\'을 행하고 국민의 지지를 받는 교사가 되려는 데 주력하였다. 그 위에 빈약한 교육환경을 개선하고, 입시경쟁의교육을 지양하고, 유치원부터 중학교까지의 의무교육을 무상으로 실시하고, 교사의 처우를 개선하려고 하였다. 또한 민족ㆍ민주ㆍ인간화 교육을 통하여 교육의 발전을 가져오고 교권의 권익을 옹호하며 교육민주화를 이룩하려고 하였다.
전교조의 과제는 민주화와 통일의 주체가 되는 시민의 양성과 교육내용 확보투쟁 등이었다. 이러한 과제를 실천하기 위해서는 교사들이 단결하여 기존의 보수적 교직단체를 해체시키고 새로운 민주세력과 연대하여 노동조합으로서 단체교섭권을 쟁취하여야 한다고 주장하였다.
전교조의 출현으로 대한교육연합회는 창립 이후 최대의 위기를 맞게 되었으므로 1989년 12월 조직개편을 서둘러서 단일 교직단체의 위치를 고수하기 위하여 그 명칭을 한국교원단체총연합회(한국교총)으로 변경하였다. 그러나 명칭의 변경과 조직개편만으로는 한국교총을 이탈하려는 회원들을 막을 수 없었고, 교직사회에서 요구를 수용하고 기존 교직단체 활동에 대한 비판을 극복하기에는 역부족인 상황에 처해 있었다. 민주화의 흐름 속에서 한국교총은 다시 변화와 개혁의 소용돌이에 휘말리게 되었다. 그러므로 한국교총은 평교사 중심의 조직개편 등을 포함하는 조직의 민주화 개편을 시도했다.
한편 전교조는 실정법상 불법으로 개정되어 정부의 허용불가 방침발표 이후 해체를 요구받게 되었고, 회원으로 가입한 교사들은 대부분 해직되었다. 그러므로 한국교총이 다시금 합법성을 띤 단이 ㄹ교직단체로서 존재하게 되었다.
정부는 전교조 및

키워드

교원,   한교총,   교총,   교원단체의 역할,   우리나라의 교원단체