소집단 행동의 이해 -조직행태론(A+레포트)★★★★★

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 소집단의 의미와 구조
(1) 소집단의 의미
(2) 소집단의 구조

2. 소집단의 분류
(1) 공식집단과 비공식집단
(2) 기타 집단분류

3. 소집단의 형성
(1) 소집단 형성의 특성
(2) 소집단 형성과정

4. 소집단의 기능
(1) 사회적 욕구충족의 기능
(2) 태도변경 및 목표달성의 기능
(3) 사회적 촉진효과의 기능

5. 집단역학
(1) 집단역학의 개념
(2) 집단역학의 분석기법

6. 소집단 활동사례

Ⅲ. 결 론

본문내용

초등학년 고학년 때 쌓아야 할 자기 주도적인 삶의 자세와 집단 안에서 타인과 타협, 의사소통 하는 법을 자연스럽게 익히게 된다. 메아리 어린이 캠프에는 한국을 방문한 외국인 선생님이 상주하면서 아이들과 함께 생활하므로 자연스럽게 영어도 익힐 수 있다. 참가비는 34만원
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3. 롯데제과는 지난해 IMF(국제통화기금) 관리체제의 여파로 시장이 축소되는 악조건 속에서도 예년보다 높은 8천3백60억원의 매출을 올렸다. 이는 소집단 활동을 통한 현장 개선 및 원가절약, 품질개선 등 품질경영을 지속적으로 펼친 결과다. 이 회사는 지난 76년 무결점(ZD) 운동을 시작으로 사내제안, 소집단 활동을 도입했다. 직원 개개인의 창의력을 개발하기 위해 각종 교육을 지원하고 포상금을 지급했으며 제안내용의 지속적인 사후관리를 통해 소집단 활동이 기업문화로 정착할 수 있도록 노력하고 있다. 롯데제과는 앞으로 소비자에게 최고의 제품을 제공한다는 목표로 사내 소집단 활동의 활발한 교류와 이를 뒷받침할 수 있는 경영시스템을 개발할 계획이다
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4. [창조형 인간교육 3부] 형지형 교사의 독서교육 모형
전남 광주여고 형지영 교사(31?여)는 91년부터 근 10년 동안 자신만의 독특한 독서교육모형을 발전시켰다. 매년 교육모형을업그레이드시킨 덕에 수업시간 중 실시하던 5분 토론은 어느덧 1년 주기의 독서교육으로 탈바꿈 했다．형교사는 3월 새 학기가 시작되면 독서교육에 생소한 학생들을 위해 한달간 독서교육 지도시간을 갖는다. 이 기간에는비디오를 통한 책소개작품 맞히기 퀴즈등으로 학생들의 호기심을 끌어내는데 교육의 초점을 맞춘다．학생들은 4월부터 2가지 독서활동을 시작하게 된다．독서감상록 작성, 그리고 작품집중탐구분석으로 이뤄진 개별활동과 모듬독서발표를 위한 소집단 활동이다．독서감상록은 자신이 읽은 작품과 유사한 신문기사를 스크랩하거나 작품 속 인물에게 편지를 쓰는 등 다양한 방법으로 작품에 대한 이해도를 표현하는 것． 학생들이 선택한 작품을 독특한 방식으로 교사, 친구들에게 보여주는 작품집중 탐구분석은 학생들의 창의력을 극대화시키는 작업이다．학생들은 작품에 대한 CD롬이나 잡지 등을 만들거나 독서 발표회 시간을 이용, 유사 작품과의 연관성을 설명하기도 한다．지난 해에는메밀꽃 필 무렵을 CD롬으로 정리한 발표문과 사랑방 손님과 어머니의 등장인물 옥희가 아저씨에게 들려주는 형식으로 작품 역마를 설명한 발표문이 가장 우수한 성적을 얻었다. 모듬독서발표를 위한 소집단 활동은 철저한 그룹활동．작품 선정부터 최종 발표가 이뤄질 때까지 6명의 학생들은 공동작업을 펼치고 성적도 똑같이 받게 된다．공동작업을 벌이면서 학생들은 서로에 대한 장단점을 이해하고 신뢰를 쌓게 돼 이 학교에서 왕따문제가 완전히 사라졌다는 것이 형교사의 귀띔이다．개별활동과 소집단 활동이 끝나면 학생들은 마지막 단계인 발전활동으로 접어든다．학기말까지 계속되는 이 기간에 학생들은 소설이나 극본을 직접 쓰거나 작품을 선정, 집단토론과 모의재판 등을 열어 비판적 사고를 연습하게 된다．형교사는 교육은 고기를 잡는 방법을 알려주는 활동이라며 독서교육은 다소 많은 시간을 요구하지만 학생들의 사고력 증진을 위한 지름길이라고 설명했다．이어서 “학생들이 독서습관을 청소년기에 익히면 평생동안 필요한 지혜를 꾸준히 얻을 수 있다”고 덧붙였다.
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Ⅲ. 결 론
집단은 서로 다른 환경적 특성을 소유한 개별 구성원들은 조직을 통하여 성취하고자 하는 목적을 가지고 있다. 그러나 조직의 관리규정과 보상체계는 개인의 다양한 욕구를 충족시키기에는 미흡 할 수 있다. 소집단 형성은 바로 개인적인 욕구와 동기를 충족하기 위한 개별 구성원들의 자생적인 상호작용 역할을 한다. 소집단은 분명 현대 사회에서 충족되지 않는 정서의 필요들을 충족시켜 준다는 점에서 사회흐름을 거스르는 것으로 보일 수 있지만, 다른 측면에서 소집단 운동은 현대 사회에서 일어나고 있는 경향들과 친화력을 갖기 때문에 성공하고 있다. 그것은 지금까지 살펴보았듯이, 소집단이 현대 사회의 일시성과 삶의 파편화, 그리고 다원성의 경향과 상충하기보다는 서로가 조화와 협력을 통해 스스로의 입지를 키워 나갔다는 것을 의미한다. 또한 소집단은 더욱 개인주의화된 현대인들이 자신의 개인성을 유지하도록 허용할 뿐만 아니라 개인의 이해관계와 필요에 초점을 맞춤으로써 개인의 사사로운 영역을 침해하지 않는다는 점에서도 현대성과 친화력을 갖는다. 더욱이 빠르게 변화하는 현대사회조직에서는 과거의 관습 속에서 경직된 권위주의 구조를 고집할 수는 없으며, 스스로 갱신하여 현대 사회에 대하여 설득력을 가질 수 있는 구조로 변화하고, 사회에 대하여 초월의 가치를 제시 할 수 있어야 할 것이다. 그리고 더 많은 조직들이 소집단을 중심으로 한 연결망 구조로 전화할 필요가 있다. 또한 이러한 조직에 속한 구성원들은 조직 안에서뿐만 아니라 사회에서도 시민으로서의 참여활동에 적극성을 보여야 할 것이다. 그럼으로써 개인은 조직을 위해 조직은 개인을 위해 서로의 욕구를 충족시켜 더욱 발전 할 수 있으리라고 생각이 된다.
〈참 고 자 료〉
정수진 외, 《현대조직행동론》, 서울 : 삼우사, 2005.
정동섭 외, 《조직행동》, 서울 : 삼영사, 2006.
이한검 《인간 행동론》, 서울 : 형설출판사, 2001.
박연호 《조직 행동론》, 서울 : 박영사, 2000.
박운성 《현대조직행동》, 서울 : 박영사, 1998.
김종문 외, 《조직 행동론》, 서울 : 청목출판사, 1999.
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