교육과정 개발

목차

제 5장
교육과정개발·운영·평가

제1절 교육과정 개발과 설계
1.교육과정 개발
(1)교육과정 개발의 개념
(2)교육개발의 수준
(3)교육과정 개발을 위한 의사결정
(4)교육과정 개발 모형
2.교육과정설계
(1)교육과정 설계 개념
(2)교육과정 설계 요소
(3)교육과정 설계 모형

제2절 교육과정 운영과 평가
1.교육과정 운영
(1)교육과정 운영의 개념
(2)교육과정 운영에서 교사 역할
(3)교육과정 운영에서 행정가 역할
2.교육과정 평가
(1)교육과정 평가 개념
(2)교육과정 평가의 목적
(3)교육과정 평가모형

*나의 느낌

본문내용

, 둘째, 어떻게 하면 교육과정 운영을 보다 효과적으로 개선할 수 있는가이다.
(3)교육과정 평가모형
첫 번째 모형은 교육목표 분류학에 기초한 것으로서 주로 교육과정 실천의 결과로 나타난 효과중에서 학생들의 학업성취에 관심을 둔다. 두 번째의 모형은 교육과정이 계획, 개발, 보금, 운영되는 일련의 과정과 그 과정에서의 구성요인들을 체제적 관점에서 파악한다. 스테이크가 제안한 모형에는 선행조건, 실행과정, 결과를 평가대상으로 포함한다. 선행조건에 대한 평가는 수업이전에 존재하는 조건들들을 관찰,기술하고, 그 선행 조건들이 만족스러운 것인지 판단한다. 실행과정에서는 의사소통의 흐름, 시간배당, 수업의 과정, 분위기등을 평가하는 것이다. 결과는 종래의 학업성취평가 모형이 관심닺는 학생들의 성취를 포함하여, 교사와 학교에 대한 프로그램의 효과, 기대하지 않았던 부수적인 효과를 평가하는 것이다. 마지막 모형은 학교와 교사가 학생을 평가하는 대신 교사 스스로 자신들의 교육활동을 평가하고 문제점을 발견함으로써 교육적 개선을 도모하자는 것이다. 학교와 교사가 얼마나 좋은 교육을 위해서 노력했는가에 관심을 두는 과정줌심의 평가에 더 많은 관심을 기울인다.
*나의 느낌

키워드

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