왕따에 대해서

소개글

왕따에 대해서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 요약

2. 문제 제기

3. 발생 원인

4. 가해자 학생들의 이유

5. 왕따 학생들의 피해 사례

6. 문제 해결 방안

7. 교육 심리학적인 해석

8. 결론

본문내용

이 시기에 중요한 것은 무언가를 누군가와 함께 한다는 것이다. 하지만 왕따 학생의 경우에는 무언가를 함께 할 친구가 없기 때문에 4단계 (근면 대 열등)의 단계에서 고착되어 사회화되는데 어려운 점을 가질 수 있다고 생각한다. 5단계 (정체감 대 역할 혼미)의 단계에서는 정체감을 찾기 위해서 가족보다는 친구들에게 많이 의지를 하게 되는 시기이기 때문에 이 시기에 친구가 없는 왕따가 된다면 이 단계를 긍정적으로 해결하기가 매우 어려워진다. 또한 자신들이 누구이며 무엇을 할 수 있는지를 확인하기 위해 직업적, 교육적, 성 역할에 대해서 시험해 보려는 시기임으로 함께 시도하고 실험 할 친구가 없다는 것은 성격 발달에 크게 부정적인 영향을 끼치게 된다. 인간이 사회의 풍습을 배우며 사회화가 되어 가는 가장 중요한 시기인 청소년기에 이러한 문제점을 갖게 하는 왕따 현상은 교육 심리학적 입장에서도 굉장히 좋지 않은 영향을 끼치는 것으로 해석 할 수 있다. 그러나 에릭슨의 이론에 의하면 여러 단계의 시기들이 일정하게 정해져 있는 시기가 아니며 단순히 시기는 위기를 해결하기에 가장 적절한 시기를 나타낸 것이기 때문에 그 때만 가능한 것이 아니다. 예를 들면 부정적인 학교 경험으로 열등감을 가진 사람이 직장에서 가치 있는 기술을 배우고 능력을 발휘할 때 근면 대 열등감의 위기를 해결할 수도 있는 것이다. 그러므로 우리는 왕따의 문제를 해결하고 이들을 다시 사회화 시킴으로서 문제를 해결 할 수 있을 것이다.
8. 결론
왕따는 80년대 말~90년대 초 일본에서 큰 사회 문제가 됐던이지메에서 나온 것이지만 우리는 그동안 이를 진지하게 분석하려는 노력이 부족했다. 일본은 이지메에 이어 원조교제, 엽기폭력, 동반자살 등 청소년 문제가 불거지면 교육계는 물론 문학계 등에서도 다양한 방법으로 근본 원인에 접근하려고 애써왔으나 우리는 너무 단편적이었던 것 같다. 이제는 여러 계층에서 왕따 문제에 대해서 심각하게 생각하고 함께 풀어가야 할 것이다. 집단 따돌림은 집단 이기주의적 사고에서 비롯된 것이고, 약자를 공격함으로써 자신을 보호하려는 자기 불안의 표현이다. 왕따 학생 뿐만 아니라 가해 학생의 선도에 대해서도 많은 관심이 필요하다. 또한 크게 사회적 문제가 된 후에 그 문제를 해결 할려고 들지 말고 선진국이나 주변국이 겪었던 사회 문제들을 분석해서 우리 나라에 그런 일이 생기기 전에 먼저 예방책과 해결 방안을 생각하는 것이 중요하다.

키워드

왕따,   심리,   가해자,   해결 방안,   따돌림