프랑스 혁명 수업지도안

소개글

프랑스 혁명 수업지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원명

Ⅱ. 단원의 연구
1 1. 단원의 설정이유
2. 단원의 구조
3. 학습내용의 연계
4. 단원의 개관
5. 단원의 학습목표

Ⅲ. 단원 지도계획

Ⅳ. 본시교수-학습준비
1. 학습자 실태조사 및 분석
2. 교수-학습 방법의 연구

Ⅴ. 본시수업의 실제
1. 단원명
2. 수업형태
3. 학습목표
4. 학습자료
5. 본시 교수 - 학습안

Ⅵ. 학습자료
1. 형성평가
2. 교재연구
3. 참고자료

본문내용

발전 과정을 살펴보는 내용으로 구성되었다.
1. 서양 근대 사회의 시작에서는 근대 의식을 싹틔운 르네상스, 종교개혁, 신항로 개척을 살펴보고, 이어 절대 왕정과 이를 비판하며 등장한 계몽 사상을 알아본다.
2. 시민 혁명과 시민 사회의 성립에서는 영국, 미국, 프랑스 각국에서 일어난 시민 혁명과 산업 혁명으로 봉건적 요소가 제거되어 근대 사회의 기틀이 마련되었음을 이해한다.
3. 자유주의와 민족주의의 발전에서는 자유, 민족주의 운동을 억압했던 빈체제와 이를 붕괴시킨 프랑스의 7월, 2월 혁명, 이탈리아와 독일의 민족주의 운동을 살펴본다.
5. 단원의 학습 목표
가. 지식이해면
(1) 르네상스, 종교개혁, 신항로 개척이 유럽 사회에 미친 영향을 설명할 수 있다.
(2) 각국의 시민 혁명 당시 발표된 문서의 내용을 파악 할 수 있다.
(3) 산업 혁명의 배경과 전개 과정을 이해할 수 있다.
(4) 19세기 유럽에서 전개된 자유, 민족주의 운동의 내용을 국가별로 파악할 수 있다.
나. 기능면
(1) 신항로 개척 상황을 지도상에 표시할 수 있다.
(2) 절대 군주들과 관련된 일화를 조사하여 그 특징을 열거할 수 있다.
(3) 절대주의와 계몽주의 사상을 비교할 수 있다.
(4) 영국, 미국, 프랑스 등 각국의 시민 혁명과 관련된 자료를 수집, 정리하여 공통점과 차이점을 분석 할 수 있다.
다. 가치태도면
(1) 산업 혁명으로 인한 현재 산업 사회의 문제를 줄이기 위하여 우리가 할 수 있는 일을 실천한다.
(2) 시민 혁명이 일어나게 된 배경과 결과를 통하여 민주 시미의 권리를 이해하고 민주 시민의 역할을 실천하는 태도를 기른다.
Ⅲ. 단원의 지도계획
주제(중단원)
소 주 제
시간배당
학 습 내 용
학습 활동
시간
차시
1. 서양 근대 사회의 시작
○ 르네상스
1
1
-르네상스의 정신
-이탈리아와 알프스 이북 르네상스의 특징
-중세와 르네상스의 미술 작품 비교해보기
○ 종교개혁과
종교전쟁
1
2
-종교 개혁의 배경과 영향
-루터의 95개조 반박문 파악하기
○ 근대의식과
근대문화의 성장
1
3
-루터와 칼뱅의 종교 개혁
-두가지 관점에서 역사 보기
○ 신항로 개척과 유럽의 팽창
1
4
-신항로 개척의 배경과 내용
-개척한 신항로를 지도에 표시하기
○ 절대왕정과
계몽사상
1
5
-절대주의의 정치,
경제적 특징
-절대주의와 계몽주의 비교하기
2. 시민 혁명과 시민 사회의 성립
○ 영국혁명
1
6
-청교도 혁명과 권리 청원
-영국의 권리 장전 탐색하기
○ 미국독립혁명
1
7
-북아메리카 식민지 건설
-보스턴 차 사건 진단 하기
○ 프랑스혁명
1
8
-혁명전의 구제도
-프랑스 혁명의 진행
-프랑스 인권 선언의 정신 파악하기
○ 산업혁명과 산업사회
1
9
-영국에서 시작된 산업 혁명
-산업 혁명으로 인해 발생한 문제점 진단하기
1. 계획의 실제
주제(중단원)
소 주 제
시간배당
학 습 내 용
교수 학습자료
시간
차시
3. 자유주의와 민족주의의 발전
○자본주의와
사회주의
1
10
-빈체제의 성격
-각 국의 자본주의 사회 성장 모습 알아보기
○자유주의의 발전
1
11
-영국, 프랑스의 자유 주의 운동
-프랑스 2월 혁명
진단하기
○민족주의의 발전
1
12
-빈 체제를 동요시킨 민족주의
-새로운 국민 국가의 출현
-이탈리아와 독일의 통일 운동 살펴보기
○미국과 러시아의 발전
1
13
-남북전쟁을 통해
성장한 미국
-미국 남부와 북부의 대립 원인 파악하기
○19세기 서양의 문화
1
14
-19세기 사회 모습과 문화의 특징
-다윈의 진화론에 대한 견해 살펴보기
2. 단원 지도상의 유의점
1) 다양한 정보수집 방법과 활용 능력을 기를 수 있도록 한다.
2) 개별화 학습을 통해서 자기주도적 학습력을 기르도록 한다.
3) 기본개념을 이해하고 지도도표자료를 분석하는 능력을 기르도록 지도한다.
4) 합리적 수행평가를 통해 적극적능동적이고, 창의적인 학습이 이루어지도록 한다.
5) 학생의 수준에 맞춰 탐구학습지를 구안하여 쉽고 재미있게 접근할 수 있도록 유도한다.
6) 수업과 관련된 읽기자료나 보충심화 자료를 제시해 학습내용 이해에 도움이 되도록 한 다.
Ⅳ. 본시교수-학습준비
1. 학습자 실태 조사 및 분석
가. 조사 대상: 중학교 2학년 5반 (35명)
나. 조사 일시: 2007년 2월 24일 토요일
다. 조사 방법: 설문 조사
라. 항목
①사회학습에 대한 흥미도
②사회학습에 대한 이해정도
③소집단협동학습에 대한 흥미도
마. 분석
본 수업을 위해서 위와 같은 항목으로 사회학습과 수업 모형에 대한 조사를 실시했다. 그 결과는 흥미는 있지만 대체로 어렵게 생각하고 있는 학생이 있었다. 또한 수업 모형인 토론 학습모형은 과제를 수행하는 데 전반적으로 긍정적인 결과를 얻었으나 싫어하는 학생도 있음을 알 수 있었다. 따라서 교수-학습 활동을 효과적으로 이끌어 나가기 위해서는 학생이
사회학습에 의한 흥미를 계속 끌어갈 수 있도록 하는 교사의 역할이 중요하다.
2. 교수-학습 방법의 연구
(1)토론 학습의 필요성
민주주의란 사회 구성원들이 당면하는 문제를 서로 협의하면서 해결하는 과정을 중시한다. 따라서 대화와 토론을 통해 의견을 조정하고 조율하는 능력이 민주 시민에게 요청되며, 사회과에서는 이를 위해 토론을 하는 절차와 방법을 가르쳐야 한다.
(2)토론 수업이란?
토론수업이란 여러 사람이 공동의 관심을 가지고 있는 문제에 대하여 서로 의견을 교환하면서 협동적으로 사고하여 문제의 해결을 모색하는 수업형태이다. 이러한 토론수업 또는 토의 학습은 여러 가지 형태로 나누어질 수 있으나 사회과의 수업에서 활용할 수 있는 토론 수업의 종류는 질의토의, 찬반토론, 패널토의, 자유토론, 버즈법, 브레인스토밍 등이 있다
(3)패널토의
2~3명의 학생들에게 어떤 주제에 대한 생각들을 정리해서 발표하게 한 뒤 반 모든 친구들로부터 질문을 받으면서 전개해 가는 토의수업이다 발표를 하는 학생들은 철저한 조사를 해야 하며 서로 중복되는 의견을 발표하지 않도록 사전에 입장을 다르게 지정해 주어야 한다. 이 패널 토의는 여러 시각에서 바라볼 수 있는 주제에 적절한 형태이지만, 바?悶“

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