시험의 교육학적 의미

소개글

시험의 교육학적 의미에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 시험의 교육학적 의미
2. 시험의 효시(역사)
3. 시험의 필요성
4. 시험의 순기능
5. 시험의 역기능(문제점)
6. 시험이 지니고 있는
문제점에 대한 해결책

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

시험, 혹은 결과만을 중시하는 평가를 위한 시험은 오히려 독이 된다. 이러한 시험의 갈림길에서 주저하지 않고 이상적인 방향으로 나아가기 위하여 우리는 어떠한 대안을 마련해야 하는지에 대하여 알아보았다. 첫째로 시험의 홍수 속에 빠져 정신없이 떠내려가고 있는 학생들에게 정신적 고통을 줄여주기 위하여 제도적인 장치가 필요하다. 이와 더불어 현재 시험의 남용으로 힘들어하고 있는 학생들 스스로의 노력이 요구된다. 자신의 심리적 상태를 정확히 진단해보고 그에 따라 적절하게 대응함으로써 사고의 변혁을 이끌어낼 수 있다. 또한 주위 사람들의 지속적인 격려와 실질적인 도움이 더해진다면 끊임없이 계속되는 긴장에서 비롯된 시험 불안증을 효과적으로 극복할 수 있을 것이다. 둘째, 창의적 사고력을 요하는 현대 사회적 흐름에 발맞추어 손이 아닌 머리로 학습할 수 있도록 시험의 유형이 바뀌어야한다. 하지만 창의적 사고를 하기 위해서는 견고한 이론적 토대가 마련되어야하기 때문에 어느 정도의 단편적인 지식을 묻는 유형의 문제는 필요하다는 판단 하에 학생들의 사고력을 필요로 하는 서술형 주관식 문제와 이론적 지식을 묻는 객관식 문제를 절충하는 방안을 제시하였다. 마지막으로, 평가를 목적으로 하는 시험에서 개선을 목적으로 하는 시험으로의 변화를 일구어 내야한다. 결과만을 중시하는 평가를 목적으로 하는 시험으로 인하여 학생들은 시험이란, 수단과 방법을 가리지 않고서라도 잘 치러야만 한다는 위험한 생각을 무의식적으로 키워오게 되었다. 자신의 학업 성취도를 알아보기 위하여 임하는 것이 아니라 시험 결과 후에 닥쳐올 크고 작은 고통을 피할 수 있는 마지막 수단으로써 시험을 치르고 있다. 이러한 이유로 학생들은 극단적인 생각을 할 만큼 시험에 대한 두려움으로 청소년다운 나날들을 보내지 못하고 있다. ‘靑’소년… 푸른 꿈을 꾸고 푸른 희망을 지니고 웃음 가득한 얼굴로 힘껏 날아올라야할 꿈나무들이건만 우리는 이들에게 너무 일찍 ‘좌절’이라는 것을 알려준 것을 아닐까. 조금이라도 평가에 대한 학생들의 부담감을 덜어주면서도 앞으로 정진할 수 있는 기회를 마련해주기 위하여 위에서 학생 학업 성취도별 교사가 지향해야할 상호작용 방식을 제시하여 보았다. 본론에서 언급하지는 않았지만 이를 현실에 적용 가능하도록 하기 위해서는 제도적인 뒷받침이 필요하다. 소위 ‘잡무’에 시달려 학생들에게 훌륭한 스승이 되기에는 너무 많은 역할을 요구받는 한국교사들에게 교육에만 전념할 수 있도록 체계화된 경영 시스템을 도입해야한다. 예를 들어 프랑스의 중등학교에서는 교과지도를 주로 하는 교원 외에 교무만을 전담하는 교무교원, 문제학생들을 돕는 심리 치료사 등으로 분업화 되어있다고 한다.「교육학개론」, 강선보김정환, 2006
이러한 제도의 개혁과 교사의 학생과 상호 작용하고자 하는 노력을 통하여 학생들이 발전적인 방향으로 나아갈 수 있도록 이끌어 줄 수 있을 것이다.
시험을 멀리하기엔 인간의 삶은 시험과 맞물려 있다. 제한된 시간 내에 정해진 답을 찾아내어야만 하는 시험에서부터 삶을 마치는 그 날까지 정답을 찾을 수 없는 시험에 이르기까지 인간의 삶은 시험과 필연적으로 분리될 수 없다. 누군가 말했다. 인생이란 끊임없이 시험을 치르고 그에 대한 결과를 겸허히 받아들이고 책임지는 연습 과정이라고. 학생들 역시 인생을 살고 있으며 시간이 지날수록 타의가 아닌 자의에 의해서 인생을 살게 될 것이다. 인간답게 멋진 인생을 보내기 위해서는 학생들은 매 순간 치러지는 직간접적인 시험에 대하여 올바르게 대처할 수 있는 법을 배워나가야 한다. 그러기에 시험은 충분히 존재할만한 가치가 있으며, 존폐 여부에 대한 논란은 무가치하다. 하지만 부적절한 방법으로 시행되고 있기에 문제시 되고 있는 것이며 이를 해결하기 위하여 위에서 세 가지 대안을 제시하였다. 현실에 적용하기까지는 많은 부가적인 노력이 필요하겠지만 그러한 노력이 뒤따른다면 최근 붉어지고 있는 학교 교육의 위기를 현명하게 극복해나갈 수 있을 것이라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
- 제 7차 교육과정에 따른 성취 기준 및 평가 기준 개발 연구, 한국교육과정평가원
- 선진 교육을 벤치마킹하라. 꿈과 희망의 교실 찾기, 하준우이인철김경달박용, 동아일보사
- 교육평가연구(제 1권 제 1호), 교육평가 연구의 과제와 전망
- 교육과정 및 교육평가(개정 제2판), 김석우김대현 지음, 학지사
- 새로운 학교 풍경, 이기문, 아침이슬
- 학교를 버려라(자발적인 삶과 행복한 배움을 위하여), 매트 헌, 나무심는사람
- 교육학개론, 김정환강선보 저, 2006
- 학교 스트레스 ‘시험제도의 개혁’, 한준상, 연세대학교 출판부
- 시험 왜 보나?, 이종승허 숙 엮음, 교육과학사
- 선생님 정답이 틀려요, 박인숙, 1998
- OECD 학업성취도 국제비교 연구(PISA2003), 한국교육과정평가원
- TIMSS연구결과, 한국교육과정평가원 교수-학습 개발센터
- 시험의 왕도, 오수성, 2005
- 수행평가 100% 이렇게 한다, 홍정숙, 교육과학사
- 미국교육의 반성 ‘미국이 아시아 교육에서 배우고 싶어하는 것들’, 이현청, 원미사
- 학교 성적(내신)의 신뢰성 제고 방안 연구, 이인제, 한국교육과정평가원
- 시험공포증, 한겨례21(2005년 4월 29일자)
- 시험 못볼까 불안에 떠는 아이, 동아일보(2004년 5월 30일자)
- 시험 불안증, 파이낸셜뉴스(2003년 10월 23일자)
- 시험 불안, 국민일보(2003년 2월 26일자)
- 초등교 시험 부활, 동아일보(2005년 2월 1일자)
- 초등학교 시험보면 학력 높아지나, 동아일보(2005년 2월 7일자)
- 서울 대부분 초등학교 시험 치르기로, 소년한국일보(2005년 4월 27일자)
- 수업모형의 이론과 적용, 서울특별시 교육 연구원 1996
- 사고력을 키우는데 훌륭한 교사, 삼산정, 보이스사
- 시험도 숙제도 없는 자율학교 서머힐, Neill 저 김은산 역
- 수행평가 이해와 적용, 남명호김성숙 저, 2000
- 세계의 학교 교육과 교사 양성 교육, 경상대학교 사범대학 중등교육 연구소
- 인생에는 하지 않아도 될 일이 가득하다. 다카하시 류우타로. 삼양미디어

키워드

시험의 역사,   시험의 순기능,   시험의 역기능,   시험의 필요성,   교육학