[독서지도 모형][독서교육 모형][독서지도 전략][독서교육 전략][독서지도전문가]독서지도 모형(독서교육 모형)과 독서지도 전략(독서교육 전략)을 통해 살펴본 독서지도의 문제점과 개선방안(독서지도, 독서교육)

소개글

[독서지도 모형][독서교육 모형][독서지도 전략][독서교육 전략][독서지도전문가]독서지도 모형(독서교육 모형)과 독서지도 전략(독서교육 전략)을 통해 살펴본 독서지도의 문제점과 개선방안(독서지도, 독서교육)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교과 학습 과정에서의 독서지도 모형
1. 제 1단계
2. 제 2단계
3. 제 3단계

Ⅲ. 교과 학습 과정에서의 독서지도 전략
1. 도식을 통한 유추 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
2. 예측하기 안내 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
3. 기존지식에 대한 브레인스토밍 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
4. 텍스트의 각 부분 개관하기 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
5. 등장인물의 대화 분석 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
6. 개념 도식화 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
7. 읽기에 대한 상이한 관점 활용 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
8. 토의 망 활용 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
9. 정교한 질문 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
10. 주요 인물 분석 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
11. 개념 분석 도식 활용 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
12. 심상 안내 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
13. 역사적 변화의 기본 구조 활용 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
14. 역사적 사건의 문제 해결 관계 기억 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
15. 탐구 차트 활용 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
16. 상호작용적 읽기 안내 자료 활용 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
17. 역할 분담 전략 (Jigsaw)
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
18. 배경지식의 활성화를 통한 능동적 읽기 전략 (K-W-L)
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
19. 학습 결과 및 방법 쓰기 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
20. 주요 정보 요약 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
21. 수학 교과서의 주요 개념 이해 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
22. 의미 지도 (Mind Map) 활용 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
23. 짝과 함께 재고하기 전략 (Paired Reviews)
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
24. 관점 학습 안내 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
25. 가능한 문장 만들기 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
26. 체계적 개요 작성 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
27. 문제 상황 활용 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
28. 명제와 근거 중심의 개요 작성 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
29. 피라미드 도식 활용 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
30. 질문과 대답 사이의 관계 파악 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
31. 질문 분석 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
32. 저자에 대한 질문 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
33. 작문 상황 활용 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
34. 소리내어 읽기 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
35. 협동적 의견 교환 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
36. 과학적 현상과의 연결을 통한 개관 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
37. 의미 자질 분석 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
38. 자기 조정 전략
(1) 목적
(2) 절차
(3) 특징
Ⅳ. 독서와 성격형성
1. 독서가 성격형성에 미치는 영향
2. 성격형성으로서 독서의 심리
(1) 고립화(도피)
(2) 사회화
(3) 일반적 기분전환
3. 독서에 의한 성격형성
(1) 건전한 성격과 성격형성
(2) 독서요법의 특징
Ⅴ. 독서 지도 전문가 양성의 제문제
1. 독서 지도 전문가의 지원 자격
2. 독서 지도 전문가 양성 교육과정
3. 독서 지도 전문가의 활동 영역
4. 문제 해결을 위한 기반 조성
(1) 표준 교육과정의 편성
(2) 독서지도 전문 자격의 공인
(3) 교육 기관과 강사의 자격 강화
(4) 공식 교육과의 연계 확대
Ⅵ. 독서지도의 문제점과 그 개선방안
1. 독서교육 환경에 따른 문제점과 개선방안
2. 독서교육실태에 따른 문제점 과 개선방안
3.

본문내용

.
독서의 의욕을 고취시키는 방법으로 부모님과 함께 서점이나 도서관에 가본 경험이 있는 가에 대한 조사 결과 46.75%의 부모님이 한번씩은 아이들과 함께 서점이나 도서관을 다녀 본 것으로 조사되었다. 자주 나가거나(2.29%) 정기적으로 나가는 가정은(22.90%) 그리 많지 않게 조사되었으며 이는 아동들의 독서에 대한 동기 유발을 위하여 가정에서 실천해야 할 과제이다. 자녀에게 독서지도 자료를 이용 하여 독서지도를 해본 경험이 있느냐에 대한 응답으로 가끔 한다 에 해당하는 비율이 매우 높게(84.35%) 나타났다. 안하고 있는 가정은 불과 11.45%에 해당되었다. 이는 저학년의 경우 책을 읽어 준다든 지 테이프를 틀어 준다 등의 모든 경우가 다 해당되는 것이기에 그렇겠지만 가정에서 독서활동을 적극적으로 뒷받침을 해 주겠다는 의지로 해석이 된다. 그러므로 가정에서의 효과적인 독서지도를 위하여 독서지도 자료의 개발을 보급할 필요가 있다.
앞으로 독서교육이 성공적으로 수행되려면 지역사회의 공공 도서관을 이용하여 학교나 가정에서 해결하지 못하는 부분을 해결 할 수 있도록 과제를 부여하고 구청이나 복지관등의 공공 기관이나 종교 단체 등에서도 여러 가지 형태의 도서실을 운영하여 독서하는 사회 분위기를 만들어 가야 할 것이다.
산업의 발달에 따른 영상매체의 발달로 여러기관에서 영화상영이나 비디오 상영등의 행사는 있어도 책을 읽는 분위기를 만들고 있지 않다. 학생들이 흔히 접하는 매스컴이나 길거리 프랭카드 등에는 새로나온 비디오 및 영화의 안내등은 많이 있으나 신간도서의 안내나 소개하는 장소나 기회가 거의 없고 학생들의 눈에 띄지도 않고 있는 것이 현 실정이다.
나. 문제점 4의 개선방안
학교와 가정과 사회가 함께 독서하는 분위기를 만들어 가야한다.
(1) 가족 독서 분위기를 조성해야한다.
(2) 교육청이나 행정청 및 각지역의 복지관, 공공도서관 등에서 독서하는 분위기 를 만들어가야 한다.
Ⅶ. 결론
독서 교육에 대한 인식
21세기를 주역이 될 미래의 주인공들이 바르게 살아가게 하기 위하여 교사, 학부모, 사회가 독서교육의 중요성을 새롭게 인식하고 체계적인 독서지도를 통하여 생활속에서 반드시 활성화되어야한다. 학교에서는 치밀한 계획과 적극적인 실행의지로 사서교사를 배치한 쾌적한 도서실을 만드는데 노력하여야 하며 인터넷이나 빠른 영상매체에 길들여진 학생들이 책을 가까이 하게 하기 위해서 학교 및 지역사회에서 독서지도에 대한 적극적인 홍보와 교사 학부모의 연수를 통하여 독서지도에 대한 바른 인식으로 독서하는 사회풍토를 구축해 나가야 한다.
독서 지도 실태
체계적인 독서지도를 하고 있다 라고 응답한 교사가 5.67 %였는데 이는 많은 교사들이 독서시간을 자율학습시간으로 운영하고 있음을 의미하는 것이라고 볼 때 수준별 독서지도가 절실히 필요하며 이를 위해 독서지도 자료가 여러 기관을 통하여 학교현장에 보급되어야 한다. 교사들이 사명감을 가지고 독서교육을 할 수 있도록 인터넷 사이트를 지정하여 독서자료 및 교수학습 과정안 등을 탑재하여야 하며 명문화된 학교 교육과정 안에서 독서동기를 유발 할 수 있는 교사들의 적극적인 독서지도가 따라야 한다.
독서 교육 활성화를 위한 교육과정 운영
관련교과의 지도 요소를 추출하여 교과과정과 연계하여 수준별 능력별 독서 교수 학습모형을 구안하여 적용하여야 하며 독서 과제 등의 부여로 독서의 다양한 목적과 도서 자료의 선택 및 이용 방법 등을 체계적으로 교육하여 자기 주도적인 학습능력을 신장하고 독서흥미를 고취시킬 수 있는 프로그램을 개발 보급하여 학교 교육과정 속에서 다양한 프로그램을 적용한 의도적이고 지속적인 독서활동 행사를 실시하여 많은 학생들이 수시로 행사에 참여하도록 유도하면 초등학교에서의 독서교육은 효율적으로 실천 될 것이다.
학교·가정·지역사회의 연계지도
독서교육은 학교에서만 이루어 질 수 없다는 점을 학부모에게 인식시키기 위해 꾸준히 학부모 연수를 실시하고 지도자료를 가정에 제공하고, 학부모가 지속적인 관심을 갖도록 하여 가정 독서 교육을 강화하여야 한다. 또한 앞으로 독서교육이 성공적으로 수행되려면 지역사회의 공공 도서관을 이용하여 학교나 가정에서 해결하지 못하는 부분을 해결 할 수 있도록 과제를 부여하고 구청이나 복지관등의 공공 기관이나 종교 단체 등에서도 여러 가지 형태의 도서실을 운영하여 독서하는 사회 분위기를 만들어 가야 한다.
따라서 지역사회 및 여러 단체에서 독서동기를 강화하는 프로그램으로 구민이 함께 하고 시민이 함께 참여할 때 효율적인 독서교육이 실천 될 것이다.
제언
이상의 결과를 토대로 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 독서 교육을 위한 예산을 확보해야 한다.
쾌적한 독서환경 및 양질의 독서재를 통하여 독서를 생활화 할 수 있도록 각 가정은 물론 학교에서 도서구입 및 환경조성에 일정예산을 확보하여야 한다.
학교도서실은 사서교사를 배치하여 도서실 운영을 활성화하고 도서실을 잘 정비하여 어린이들의 독서교육은 물론 지역사회 주민들까지 폭을 넓혀 평생교육의 장이 되도록 하는 행정적 조치가 강구되었으면 한다.
둘째, 독서교육에 대한 중요성을 인식하고 독서교육을 체계화 하여야 한다.
TV나 오락에 길들여진 학생들에게 프로그램 적용으로 독서의 흥미를 느낄 수 있도록, 지역청이나 관계기관에서 교수학습 지원 쎈타를 운영하여 수준별 능력별 단계별 독서 능력에 맞는 독서놀이 지도자료 및 독서지도 학습방법에 관한 자료가 각 학교에 지원되어야 하며 교과연구회를 통한 연구와 개선이 끊임없이 이루어 져야 한다.
셋째, 다양한 교내 독서행사를 실시하여야 한다.
학생들이 흥미와 호기심을 가지고 책을 읽는 습관이 정착되도록 교내의 행사중 독서에 큰 비중을 두어 학생들의 학력이나 기능의 평가 중심이 아니라 인성교육에 가치를 두고 다양한 독서행사를 정기적으로 실시하여야한다.
넷째. 독서교육연수가 다양하게 이루어져야한다.
교육청에서는 학교교육과정의 편성 시 독서교육을 포함시키게 하고 실천을 위한 일반연수 및 직무연수를 실시하여야하며 학부모의 적극적인 참여를 위해 지역사회 구청 복지관 등에서 독서지도에 관한 연수가 끊임없이 이루어져야 한다.

키워드

독서,   독서지도,   독서교육,   독서지도전략,   독서지도전문가