사회학습이론(반두라)

소개글

사회학습이론(반두라)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습에 관한 기본 가정

2. 학습 구성 요소

3. 관찰학습

4. 자기효능감

5. 자기규제체제

6. 이론의 적용

7. 이론의 장/단점

본문내용

자신에게 이익이 된다고 판단되는 행동들을 인식
ㆍ인간관계의 구조적 성질(교제유형) : 사람들과의 관계에 의해 영향을 받는다.
② 파지 과정 : 관찰된 모델의 행동이 학습자의 기억 속에서 유지되는 것.
ㆍ모델의 행동을 시각적 또는 언어적인 형태의 상징적인 부호로 저장함.
ㆍ시연 내적 시연 : 개인이 행동하는 것을 마음속으로 상상해 봄
외적 시연 : 실제로 생동을 나타내 보는 것.
ㆍ개인의 발달수준에 영향을 받음.
③ 운동 재생산 과정 : 파지 단계에서 시각적 및 상징적으로 기억된 내용들을 적절한 행위를 통해 실제로 수행해 보이는 것.
ㆍ인지적 수준에서 반응의 선택과 조직을 포함. 실행이 뒤따름.
ㆍ행동을 정확하게 표현하기 위해선 필요한 운동 기술 갖추어야 함.
ㆍ개인의 발달수준에 영향을 받음
④ 동기 유발 과정
ㆍ수행 능력도 필요하지만 충분한 유인이나 동기가 있어야 행동을 수행하게 됨.
ㆍ실제 수행은 강화 가능성에 따라 좌우.
ㆍ동기유발자로서 작용하는 것은 직접강화, 대리강화, 자기강화
3) 관찰학습의 유형
① 배합의존형(직접모방형) : 모델의 행동을 관찰하고 그 행동을 본대로 시행함으로 써 보상을 받는 것.
② 동일시형(모형학습) : 일반적인 행동(가치관이나 정서반응양식, 의식체계)을 모방함
③ 무시행학습형 : 관찰된 행동을 예방하거나 시행 기회가 없거나 강화가 주어지지 않아도 학습이 일어남.
④ 동시학습형(사회적 촉진) : 모델과 관찰자가 동시에 같은 일을 할 때 모델의 행동을 모방하는 것.
⑤ 고전적 대리조건 형성형 : 정서적으로 모방하는 형태
4. 자기효능감
1) 자아 효능감 : 구체적인 과제를 위해 설정된 수행 기준에 도달하기 위해 필요한 행동들을 조직하고, 실행하기 위한 자신의 능력에 관한 지각 또는 판단.
2) 효능감 기대와 반응 결과 기대
반응 결과 기대
효능감 기대
*특별한 행동이 확실한 결과를 가져올 것이라는 믿음
*환경적인 접촉에 관한 믿음
*행동을 성공적으로 수행할 수 있다는 자신의 능력에 대한 믿음
*자신의 능력에 관한 자기 판단
3) 자기효능감의 영향
① 학습자가 참여할 활동의 선택 : 직업 고려뿐만 아니라 흥미와 범위를 방향 지음
② 학습자 수행의 질 : 끈기의 정도가 달라짐
③ 어려운 과제에 직면 시 각자의 행동
4) 인지된 자기효능감 : 성공과 실패에 대한 직접적, 대리적 경험으로 형성
높은 자기효능감
낮은 자기효능감
단기적 영향
* 어려움이 닥칠 때 노력이 증가하며 이미 획

키워드

사회학습이론,   반두라,   bandura,   자기효능감,   관찰학습,   자기규제체제