몬테소리의 교육이념, 교육사상, 교육방법, 장점, 몬테소리 교육에서의 교사의 역할 레포트

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몬테소리의 교육이념, 교육사상, 교육방법, 장점, 몬테소리 교육에서의 교사의 역할 레포트에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.마리아 몬테소리

2.몬테소리에 대한 이론적 배경
1)몬테소리 교육이란
2)몬테소리 교육의 이념
3)몬테소리 어린이관 및 신념체계
4)몬테소리 교육사상(교육원리)
--민감기. 흡수정신. 자율성. 정상화
5)몬테소리 기본요소(준비된 환경)
--자유. 구조와 질서. 실재와 자연. 미적인 분위기. 사회성의 발달. 교구

3. 몬테소리 교육영역 및 교구
--일상생활 영역, 감각 영역, 수학 영역, 언어 영역, 문화 영역

4.몬테소리 교실

5.몬테소리 교사의 역할

6.몬테소리의 장점

본문내용

-목차-
1.마리아 몬테소리
2.몬테소리에 대한 이론적 배경
1)몬테소리 교육이란
2)몬테소리 교육의 이념
3)몬테소리 어린이관 및 신념체계
4)몬테소리 교육사상(교육원리)
--민감기. 흡수정신. 자율성. 정상화
5)몬테소리 기본요소(준비된 환경)
--자유. 구조와 질서. 실재와 자연. 미적인 분위기. 사회성의 발달. 교구
3. 몬테소리 교육영역 및 교구
--일상생활 영역, 감각 영역, 수학 영역, 언어 영역, 문화 영역
4.몬테소리 교실
5.몬테소리 교사의 역할
6.몬테소리의 장점
1.마리아 몬테소리.
-1870년 이탈리아 태생.
-이탈리아의 최초 여자의학도가 됨.
-1896년 로마대학 졸업 후 여의사로 활동
-정신병원 조수로 있으면서 몬테소리가 교육 쪽으로 관심을 갖게 됨.
-로마시대에 있는 정신이상자 수용소에서 어린정신장애자와 접촉하게 됨.
이를 계기로 정신박약아 지도에 힘씀.
-정신박약아 교육에 힘써 그녀의 지도 하에 국립특수학교 설립.
-정신박약아에서 정상아에게로 관심을 옮겨 로마대학에서 심리하과 교육학을 공부.
-1907년 ‘어린이집’을 세워 슬럼가의 3세~7세 어린이들을 대상으로 교육실천 시도.
그 후에 중류와 상류가정의 어린이 대상 어린이집을 세우기도 함.
-그녀의 교육실천을 토대로 한 독특한 교육법 발표, 전 세계로 번역되어 퍼져나감.
-1952년 82세 나이로 네덜란드에서 생을 마감.
2.몬테소리에 대한 이론적 배경.
1).몬테소리 교육이란.
몬테소리 교육이란 이태리의 교육학자이자 의사인 마리아 몬테소리박사가 창안한 새로운 과학적인 유아교육제도를 말한다. 의학을 전공했기 때문에 몬테소리 교육은 논리적이고 과학적이다.
2)몬테소리 교육의 이념.
-어린이의 권리를 존중한다.
-어린이의 자발적인 활동을 하도록 조성한 상태의 자유로운 교육 강조
-어린이의 독립심과 지적발달 강화를 위해 준비된 환경이 필요하다고 보고 감각교육을 강 조 구체적인 교구 연구 개발.
-아동의 타고난 잠재력과 자유와 사랑이 있는 환경에서 능력을 개발시킬 수 있다고 강조.
-아동기를 단순히 성인기로 가는 과정으로 보지 않고 ‘인간의 또 다른 극점’이라 봄.
-환경과의 상호작용을 통하여 아동은 자기 자신과 처한 우주의 한계, 나아가 통합적인 인성 을 가질 수 있게 된다고 보고 잠재력 개발을 위해 자유의 필요성을 강조함.
-아동의 발달에 내적인 도움을 주는 것으로 민감기와 흡입성을 강조.
민감기의 아동은 특징적인 것에 집중, 바로 그것을 흡수하여 굉장히 높은 학습효과를 보인 다고 할 수 있다. 이시기에 무한한 흥미와 관심을 가지게 되고 이러한 민감기의 흥미를 차단한다면 아이는 흥미에 대한 욕구를 잃게 될 수도 있다. 그러므로 이 시기에 이를 살릴 수 있는 적절한 도움 인이 있어야한다. 여기에서 준비된환경(인적, 물적)에서 적절한 작업 제시가 필요한 것이다.
-아동은 자신이 원하는 것을 선택 반복과 실수를 통하여 스스로를 고쳐 나아감으로써 독립 적이고 책임감 있는 인간으로 성장할 수 있다고 봄.
3)몬테소리의 어린이관 및 신념체계
몬테소리의 어린이관
1.무한한 가능성의 존재
2.주변 환경으로부터 꾸준히 정보를 수집하며,독자적으로 탐색하고 학습하는 능동적인 존재
3.무의식적으로 배우기 시작하는 지적인 존재
4.과제 지향적인 존재
·몬테소리의 신념체계
1. 어린이는 성인과 다른 존재이다.
2. 성장은 위계적으로 이루어진다.
3. 심리적 성장 패턴은 타고난 것이다.
4. 성장하여 독립을 지향하는 것은 자연스러운 일이다.
5. 배우려는 욕구는 타고난 것이다.
6. 신체적 성장과 정서적 성장은 관련되어 있다.
7. 물리적·사회적 환경은 신체적 성장 뿐 아니라 정신적 성장에도 영향을 미친다.
8. 어린이는 민감기를 거친다.
9. 어린이는 작업을 통하여 창조력을 발휘한다.
10. 발달은 신비로운 것이며, 우리의 지식이 증가함에 따라 우리는 어린이의 발달에 관해서 더 잘 이해할 수 있을 것이다.
11. 어린이는 자발적인 내적 훈련을 통해서 성장한다.
4)몬테소리 교육사상(교육원리)
1)민감기
-특정한 측면에서 두드러지게 나타나는 연속적인 특성을 지닌 시기.
-0세~6세 사이에 해당된다.
-환경으로부터의 인상을 흡수하고 받아들이는 능력이 높음. 이시기의 어린이는 세계와 접촉하려는 강한 욕구를 나타냄
-이시기의 환경에 대한 반응은 지적·정신적 욕구이며 내면의 민감성이라 볼 수 있다.
-유아는 민감기에 특별한 특성(성격 자신..)을 획득, 일정능력을 얻게 된다.
-민감기에 나타나는 다섯 가지 현상.
①질서에 대한 민감성(1~2세): 감각기 초에 나타남. 질서에 대한요구. 있는 장소를 아는 사물에 대한 적극적 태도를 가지고, 사물이 있어야할 곳에 없으면 짜증을 부리며, 자기가 할 수 있으면 제자리에 물건을 갖다 놓는다.
②오관에 대한 민감성(2개월~2세): 손과 혀를 사용하는 시기로 손과 혀를 사용하여 환경을 탐구하려는 현상이 나타난다. 이

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