교사의 전문성에 대한 연구 및 확보 방안

목차

교사의 전문성

사범대만의 독특한 교육과정 확립

연수를 통한 계속적인 재교육

교원연수를 통한 계속적인 재교육

교사의 전문성을 위한 지원체제

교사의 전문성의 한계

결론

본문내용

교사의 전문성
- 전문직으로서의 교직
전통적인 전문직(의사)과 비교
- 가장 노력해야 할 부분
고도의 전문적 지식과 고차적인 지적 기술
교사의 전문성
(1) 가르치는 방법에 관한 지식과 기술
* 물리학을 전공한 학부모와 물리교사의 차이
* 물리교사는 상대성 원리를 교육받을 대상에 따라쉽고도 효과적인 방법으로 가르칠 수 있어야함.
* 현재 많은 교사들에게 부족한 부분
* 부족할 시, 교사는 교과내용을 잘 아는 사람이면누구나 교사를 할 수 있다는 논리에 빠질 가능성
교사의 전문성
(2) 교과목에 관한 전문지식
*잘 가르치기 위해서는 내용에 대하여 잘 알아야 하는 것은 당연한 일
*핵심적인 내용이 무엇이고 주변적인 내용이 무엇인지를 판단할 수 있어야 함.
*대부분의 교사들이 필요성을 인식
*사범대 교육과정 역시 이 부분에 집중
교사의 전문성
(3) 인간행동발달과 학습에 관한 지식
* 교육은 인간의 발달을 촉진하여 행동의 변화를 가져오게 하는 활동
* 연령의 증가에 따라 어떻게 인간행동이 발달하는지, 학습은 어떻게 일어나는지에 대한 지식 필요
* 발달 심리학, 학습 심리학, 인지 심리학 등에 관한 폭 넓고 전문적인 지식 요구
* 교사는 교과목에 관한 탐구뿐만 아니라 인간 행동에 관한 탐구도 병행
교사의 전문성
(4) 정의적 행동발달을 돕기 위한
지식과 기술
*학생의 교육적 성장을 인지적 측면으로만 보려는 경향
*교육은 인간의 조화로운 성장을 목표
*정의적 영역의 교육에는 정서발달, 사회적 발달, 심미적 발달, 동기의 발달 등
*생활지도 능력과 특별활동 지도 능력 필요
교사의 전문성
(5) 교육목적을 효과적으로 달성하기 위한 보조적 활동에 필요한 지식과 기술
*학급경영과 학교경영: 학습효과를 높이기 위해 학급 또는 학교 내의 사회적 또는 물리적 환경을 바람직하게 정비하고 운영
*공정하고 올바른 교육평가: 학생의 가능성에 대한 교사의 기대와 긍정적 자아개념 형성의 중요성
사범대만의 독특한 교육과정 확립
사범대만의 독특한 교육과정 확립
(1) 전체 교육과정
1) 편성
사범대만의 독특한 교육과정 확립
(1)전체 교육과정
2) 문제점
* 일반대학과 구별되는 특수성 정체성 결여
* 일선학교 교육과정과 관련성 부족
* 교육학,교과교육학,교과내용학 연계성부족

키워드

교사의 전문성에 대한 연구 및 확보방안,   교사의 전문성,   교원의 전문성,   사범대 교육과정,   교원인사제도,   교원평가제도,   교원임용제도,   교원연수