이화여자대학부설유치원과 중앙대학부설유치원 프로그램

목차

1. 이화 여자대학교 부속 이화유치원 프로그램
(1) 교육목적 및 목표
(2) 생활주제(단원)중심 교육과정
(3) 교육내용
(4) 일과의 구성 및 운영
(5) 교사의 역할
(6) 환경의 구성원리

2. 중앙대학교 부속유치원 프로그램: 활동중심 통합교육과정
(1) 이론적 배경
(2) 교육목적 및 목표
(3) 교육내용의 선정 원리
(4) 교수원리 및 교사의 역할
(5) 일과의 구성 및 운영
(6) 환경의 구성원리

본문내용

로 이야기를 나눈다. 이 때 소개되어진 학습자료는 자료를 가지고 온 어린이와 협의하여 연관된 활동영역에 두고 직접 관찰, 조작, 탐구해본다. 또한 이 시간에 소집단 토의를 하거나, 새로 소개되어지는 활동영역별 자료 소개, 일과 계획하기, 자유선택활동 시간의 활동 계획하기 등이 이루어진다.
회상하기 시간은 실내 자유선택활동이 끝난 후와 실외 자유선택활동(혹은 집단활동)이 끝난 후에 어린이와 교사가 잠깐 둥글게 모여 앉아 활동에 대한 회상을 하는 시간이다. 이 때 활동한 표상결과를 다른 어린이들에게 보여 주며 동기나 과정 등을 들려주기 재미있었던 일 등에 대하여 이야기 나누기 등을 함으로써 발표력을 증진시킴은 물론 다른 학습동기를 유발하는 기회를 만들어 준다.
집단활동 시간에는 보통 음률이나 신체활동, 게임, 극놀이, 동화, 동시, 음악감상 등의 활동이 이루어진다.
(6) 환경의 구성원리
어린이의 성장발달을 고려한다. 즉, 어린이의 신체적 조건, 연령, 흥미, 욕구, 개인차를 고려하여 놀이감과 교재교구를 마련한다.
사물을 자유로이 탐색하며, 모르는 것을 주저하지 않고 질문할 수 있는 허용적인 분위 기를 마련한다.
가정과 같은 따뜻하고 안락한 분위기를 마련한다.
지적, 사회적, 정서적, 신체적 발달이 균형적으로 일어나도록 한다.
주제 및 활동과 연관하여 환경을 구성한다.
교실 전체를 한 눈에 볼 수 있도록 개방적으로 한다.
기능적으로 분리하여 구성한다. 즉, 실내활동과 실외활동, 조용한 활동과 활동적인 활 동, 물이 요구되는 활동과 건조한 활동 등으로 구분하고 상반되는 활동은 서로 거리를 두 어 설치한다.
다양성과 유동성을 갖도록 한다. 즉, 이동 가능한 낮은 선반, 교구장, 칸막이, 책꽂이, 탁자, 가리개 양탄자의 부분적 설치 등의 방법으로 활동영역을 분명하고 다양하게 분리할 수 있으며, 바닥의 높낮이를 다르게 하며, 색에 차이를 두어 구분할 수도 있다.
활동영역은 1년 내내 고정적으로 배치하는 것이 아니라 교육내용, 활동에 따라 영역과 영역을 융통성을 두어 변화시킨다.
주제와 어린이의 발달단계에 따라 해당 활동영역의 교재와 교구를 첨가교체하여 준다.
참고문헌.
유치원 교육과정 및 운영/이화여자대학교 출판부
영유아프로그램/김혜경, 유희정/창지사
유아교육과정/곽노의 외/문음사
유아교육과정/이기숙/문음사
http://www.ewha-kids.com/
http://cau-kinder.or.kr/

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